摘要：企业文化的诸多构成因素可以概括为企业价值观、员工能动性激发和企业竞争力培养三大要素。它们以企业价值观为核心,形成一个有机的结构体系。企业文化创意文案属于应用文体,它的构成要素来源于、受制于企业文化的构成要素。它的写作宜遵循企业文化要素之间的结构性关系,用凝练、醒目、有机的语言表述结构展现这种关系。

摘要：分析当前程序设计课程体系存在的问题,提出一种程序设计类课程维度和层次的划分方案,就如何实施本方案从课程体系改革的角度进行了探讨,并以衡阳师范学院网络工程专业的程序设计课程教学为例进行了具体的教学实践。

摘要：成本控制对建筑工程至关重要,建筑结构优化设计是控制工程成本的关键一步。传统的结构优化往往侧重于结构可靠度,围绕安全性、适用性、耐久性进行优化,优化目标单一,难以计及结构优化与全专业及建造阶段的协同。BIM技术全专业协同设计拥有可视化、参数化、可协调性等优点,设计过程中能减少误差,提高设计效率,实现标准化设计。本文结合BIM相关软件平台等,对某工程实例建立包含建筑、结构专业的信息模型,在保证结构可靠度的前提下,综合考虑项目钢筋用量、现浇混凝土体积、模板面积、人工消耗等因素影响,提出优化后的结构方案,并对不同结构方案的项目工程造价进行直接分析,给出了基于BIM的结构优化流程。结果表明,通过BIM技术进行优化设计,结构布置方案更加合理,工程造价有效降低,BIM技术与结构优化设计结合简化了优化设计流程,提高了优化效率,有助于项目各参与方直观地控制工程成本。

摘要：公安院校加强中华优秀传统文化教育是夯实中国文化自信力的本质要求,是落实立德树人根本任务的内在要求,是培育和践行警察核心价值观的必然要求。当前公安院校中华优秀传统文化教育存在人才培养目标不明确、课程设计方案不充分、教育教学方法不丰富、学生兴趣爱好不浓厚等问题。公安院校中华优秀传统文化教育应包含筑牢忠诚品质之根、厚植爱国主义之魂、坚守社会责任之基、完善人格修养之本等核心内容,可从建立健全文化育人协同机制、加大中华优秀传统文化在课程建设中的融入力度、注重社会实践中的中华优秀传统文化教育、加强校园文化建设中的中华优秀传统文化浸润等方面构建中华优秀传统文化教育长效机制。

摘要：根据目前高校教学资源管理现状，采用Ajax＋Struts＋Spring＋Hibernate技术架构，设计并实现了一个基于J2EE的高校教学资源共享平台。阐述了教学资源管理系统的总体设计和功能模块，介绍了系统的开发环境和体系架构，并给出了系统关键技术及实现方法。该系统易于扩展，方便维护，为高校教学资源的管理和利用提供了良好的平台。

摘要：为了培养一批能适应社会与经济发展的复合型、创新型工程技术人才,文章首先提出了基于校企合作的“光电系统设计”教学模式的构建与实践,然后分析了基于校企合作的“光电系统设计”教学模式的实施效果。

摘要：通用英语与学术英语在教学目的、教学内容和教学侧重点上虽各有不同,但同属语言教学范畴,不应互相排斥。大学英语教育的根本出路在于通用英语与学术英语的融合。两类课程的融合具有重大意义,意味着建立全新的大学英语课程体系。两类课程的有效融合须遵循五个原则,即学科属性原则、产教融合原则、统筹协同原则、课程设计优化原则、教师的适应性原则,并注意解决教学理念、学习需求、教学内容、课程设置、教学模式、评估方式、师资建设等七个层面的问题。

摘要：CDIO模式强调工程活动的完整生命周期,即构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate),注重工程师系统构建能力的培养。《材料力学》是一门理论性较强、在各工程技术领域应用极为广泛的技术基础学科。该课程知识需要对工程活动的完整生命周期的各个阶段进行系统化、定量化与科学化的描述。为解决传统教学中存在的不足,考虑《材料力学》课程的特点及目的,提出基于虚拟仿真平台的CDIO创新型人才力学课程教学模式探索。在CDIO模式下,以实际工程活动中产生的问题激发学生对该课程的学习兴趣,同时以虚拟仿真平台中的工程实例为中心进行授课,重点培养学生的工程思想。教学实践表明,基于CDIO理念,结合力学虚拟仿真平台,能够提高《材料力学》课程的教学效果,这也对高校学生全过程参与到工程活动的完整生命周期中,成为能为工程项目的完整生命周期全方位服务的工程师提供有力支持。

摘要：《餐饮管理》作为高校旅游管理专业必修的骨干课程,在实践教学中存在着课时比例不足、教学方法单一、师资力量薄弱等问题,实践教学体系的优化势在必行。文章以湘南学院旅游管理专业为例,紧扣实践目标、实践内容、实践平台、实践指导和实践考核五环节,构建了"五位一体"的课程实践教学体系,旨在培养应用型、复合型餐饮管理人才。

摘要：本文从教学目标、教学大纲、教学方法和教学内容等方面对经济法“课程思政”进行设计与规划,并提出遵循思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律,结合经济法课程特性找到切合实际的思政新方法、新路径,提高授课教师“课程思政”意识、素质与能力等经济法“课程思政”的实施策略。