摘要：幼儿音乐领域深度学习的发展过程,亦是音乐学科全面育人的过程。依托扎根理论,基于文献梳理及对教师访谈的编码分析,归纳幼儿音乐领域深度学习的基本意蕴,即:幼儿在教师引导下,在音乐活动中全身心地积极投入,在内部驱动和外在引导双重作用下,在有效的人际互动中,音乐学习经历从感受到表现、由生活经验转化为音乐经验的深入发展过程。基于深度学习的幼儿音乐教育实践策略包括:幼儿音乐教育目标的渗透整合、幼儿音乐教育活动的游戏化设计、音乐活动过程中促发指向音乐关键经验的创造性表现、以终为始的音乐活动评价。

摘要：随着建筑参数化技术发展得如火如荼,景观参数化技术也已然成为景观行业新的发展方向。为了更好地适应社会对专业人才的需求,风景园林专业教学应强化对参数化辅助设计的教学。以滁州学院古城墙遗址保护专题教学为例,结合参数化辅助设计手段,对教学内容及教学方式两方面进行研究,最终得出教学内容纵向进阶式开展、教学方式三维循环式深入的教学模式,以期能为其他应用型本科院校的参数化景观教学提供参考和借鉴。

摘要：经过20世纪50年代两次调整和发展,到1958年,安徽省已经构建出远超民国时期的较为完整的高等教育体系。安徽省域高等教育调整和发展的特点有:较好地体现了重点发展和均衡发展相统一的理念,以工、农、医、师四大主科为主,兼顾了经济、管理、体育和艺术等学科,在重点发展省会的同时,较好地兼顾了地市高校的布局。20世纪50年代,安徽省域高等教育为社会主义建设、人民的生命健康培养了大量优秀人才,但也出现了以行政管理为主、高校发展起伏过大等问题。

摘要：“课程思政”虚拟教研室是落实立德树人根本任务、促进新时代高等教育高质量发展的实践创新。“课程思政”虚拟教研室是指以课程思政为主题,以信息技术为依托,以跨校、跨系、跨专业、跨时空为特点,以提升高校课程思政育人水平为目标的新型基层教学组织。“课程思政”虚拟教研室具有目标性、示范性、共享性、协同性等显著特征。强化“课程思政”虚拟教研室建设,需要完善顶层设计、加强平台建设、提升内容建设、突出教师主体、发挥协同效应等方面系统推进,从而实现课程思政育人目标。

摘要：科教融合是培养创新意识与应用型人才的重要支撑,但在应用型高校,科教融合的机制尚不健全,实施路径与方法也不明确。文章讨论了科教融合的机理,以滁州学院计算机与信息工程学院的探索与实践为基础,设计了推进科教融合的有效机制,给出了具体的实施办法,并对所取得的实际成效做了简要说明。