摘要：针对传统模拟电子技术实验在课程内容、教学模式、评价方式存在的不足,加入综合性实验,采用OBE理念设计具体实验内容,实验采用基础部分和发挥部分结构,有效激发学生主动性,使学生充分理解工程设计理念,采用PBL理念设计教学引入,激发学生学习的积极性,采用多元评价方式,注重过程性考核,量化目标的考核,评价更加合理。实践表明,综合性实验可提高学生分析问题能力、创新能力、综合素养,方案可以为相关学科实验的改革提供有益借鉴。

摘要：以有限元理论为基础,应用有限元仿真软件建立S 拉臂式自卸装置有限元模型,联合多目标优化软件工具,应用遗传算法对拉臂的结构进行优化,得出在工程可行性约束条件下的拉臂设计方案,以提高拉臂性能。对比原始设计、优化结果,发现多目标优化是一种行之有效的改善拉臂设计的方法。

摘要：基于OBE理念,结合滨州学院办学定位和基础条件,基于成果导向反向设计了电力电子技术课程建设思路。以学生为中心,以未来生存能力为要求,制定了课程目标,以课程目标为要求,课程内容制定重点突出,强化实践,体现完整性。教学设计体现多渠道性,学生可以在不同时间不同地点完成教学内容,对学生的教学评价是多元的,加大了对顶峰成果的评价权重,增加了对学生自我完善的评价,教学运行过程当中不断地对教学内容、评价方式、课程目标等持续进行改进。实践教学表明,基于的OBE的电力电子技术课程改革,提高了学生的创新能力和实践能力,达到了预期的目标,具有广泛的推广价值。

摘要：以工程教育认证的基本理念对"供电工程"课程中存在的问题进行改革探究,基于学校定位,采用OBE理念重新设计了课程目标,基于建构主义知识观,课程内容对接黄河三角洲区域特色产业,融入国家注册电气工程师的理念引入供配电涉及的国家标准;通过丰富学生先验知识,创建复杂工程学习情境,创建多渠道教学方式,学生的个性需求得到尊重;采用阶梯式评价策略,学生自我进步体现在教学评价中,激发学生的学习积极性。实践教学表明,基于工程教育理念的教学改革达到了预期的教学效果,为专业进行工程教育认证打下良好基础,争取到学校的广泛支持,具有广泛推广意义。

摘要：高校积极推进大学生普法教育工作是一项长期系统的工程,需要高校高度重视,成立专职部门,为普法工作创造一切有利条件。高校要树立以学生为本的普法教育理念,创新普法工作和手段,定期组织专职教师进行相关培训,真正将高校大学生普法教育工作落到实处,提高大学生普法教育的实效性。

摘要：《环境工程施工技术》是培养环境工程专业本科生工程施工和实践能力的重要课程,本文从课程定位和性质、教学目标、教学内容设计、教学组织、和教学评价与考核等环节对该课程进行课程分析和教学思考,供广大教学同仁参考和借鉴,以提高《环境工程施工技术》的教学水平和教学效果。

摘要：在传统课堂实验教学的基础上,结合工程教育认证标准,借助信息化教学手段,通过增设文献调研、实验设计、耗材选择、数据处理、问题讨论等教学环节,对环境工程专业实验进行了教学改革设计,提出了主要教学环节的设计方案,以期培养环境工程专业本科生的综合能力。

摘要：以《芬顿氧化废水实验》为例,借助在线课程教学,通过对环境工程实验项目进行全过程开放性教学设计,以学生为中心开展开放实验教学,充分提高学生自主学习能力和创新能力,全方位提高环境工程实验的教学效果。

摘要：指出了传统的实验教学多偏重于学生实验操作能力的培养,而忽视了其他方面能力的培养。从实验目的和内容、实验原理、实验仪器试剂、实验步骤和操作、实验结果和评价等各个教学环节对环境工程实验进行教学设计,以期充分调动学生的自学能力和学习积极性,培养环境工程专业本科生的综合实验能力。