摘要：特色实验项目的建立对提高学生自主学习能力及培养创新能力有着积极的促进作用,对提高实验教学质量起着重要的作用,能引导我们对实验教学理念进行再思考,对实验教学目标导向进行再定位。在教学过程中把实验教学的基本单元做实、做细,丰富特色实验项目的实质内涵,可以激发学生做实验的积极性、主动性,进一步引领实验项目的发展方向。文中从电工电子特色实验项目建设的目标和方法入手,着重研究电工电子特色实验项目的教学方法,设计实验报告格式及多媒体课件,最后通过一典型案例的实践完成电工电子特色实验项目的建设。

摘要：书法艺术是我国传承数千年的国粹精品,它不但是中国文化的载体,更是浓缩中华民族人文精神的独特艺术表现形式。然而随着数字时代的降临,快节奏的现代生活使大众尤其是中国大学生们逐渐远离了曾作为中国传统文化最核心部分的书法艺术,如何根据当下的社会与文化现状寻找出能够调动大学生们重拾笔墨的兴趣点,因地制宜地使复兴国学与时代发展并轨,是目前最为紧要的研究课题。

摘要：背景:结直肠侧向发育型肿瘤(LST)是结肠镜检查中常见的肿瘤性病变之一,癌变率较高。目的:比较内镜黏膜切除术(EMR)和内镜黏膜下剥离术(ESD)治疗结直肠LST的疗效和安全性。方法:2016年10月—2018年12月在上海市宝山区中西医结合医院确诊的88例结直肠LST患者随机分为两组,分别接受EMR(病灶直径大于2 cm者采用分片EMR)和ESD治疗,比较两组操作时间、并发症发生率、整块切除率和1年随访期内复发情况。结果:所有患者均完整切除病灶。EMR组操作时间优于ESD组[(23.73±6.19)min对(65.13±13.76)min],ESD组整块切除率(97.7%对59.1%)和复发率(11.4%对31.8%)优于EMR组,差异均有统计学意义(P0.05)。EMR组复发患者多为病灶直径大于2 cm者。结论:对于结直肠LST的内镜治疗,应根据具体临床情况选择治疗方式。EMR操作时间较短,但直径大于2 cm的病灶更适合采用ESD治疗。

摘要：从方案选择、技术设计、说明书以及成绩评定四方面说明如何指导学生乐作《机械设计》课程设计,通过课程设计提高自己综合运用所学知识提出问题分析问题解决问题的能力,并培养良好的设计习惯。

摘要：设计开发了一种基于指纹识别技术和UHF无线技术的实验室综合管理系统;该系统以实验室业务管理为核心构建了数据库并运用ADO技术对其访问,采用了URU4000B指纹仪进行身份注册与验证,开发了无线发射接收电源通断控制装置控制实验设备电源开关,将三层C/S软件架构思想应用到软件系统的设计;该系统实现了包括实验设备、实验人员、实验项目的综合管理,并为网上预约提供了数据支持和接口;使用效果表明,该实验室综合管理系统不仅节省了大量的布线,减轻了设备与通信线路的维护压力,而且显著提高了实验室运作效率和设备的有效使用率。

摘要：本文分析了当前机械设计类课程考核方式的现状及存在的问题,从考试内容、题型、形式和课程设计考核等方面对机械设计类课程的考核提出了相应的改革措施。新考核方式的实施,极大地激发了学生的学习热情,学生的创新意识和创新能力也有了明显的提高。

摘要：广西中职示范特色校项目在面临"后示范"建设之际。以40所中职示范特色校实践为研究对象,深入剖析了中职示范特色学校建设的价值取向,在理论研究和实践探索的基础上构建了"‘三层次—六模块’闭合循环模式",提出了模式建设的方法策略,并以人才培养模式改革、社会服务体系构建、校企合作架构、专业内涵建设、信息化建设、师资建设等方面为项目建设切入点,对模式运行的效果进行分析。

摘要：从生理学、心理学、美学、信息传播学等众多层面,论证地网格能够从功能、形式和逻辑上解决现代视觉设计版面信息传递过程中的一系列问题,从而使人们更多地了解网格,认识其在现代视觉设计领域的重要性,最终让网格在现代视觉设计中发挥出无与伦比的传播力。

摘要：可用性是指特定的用户在特定环境下使用产品并达到特定目标的效力、效率和满意的程度。在人机界面设计中,可用性一方面是指信息构架对用户的适用性,是基于信息编辑的手段实现;另一方面是指信息显示的功效性,是基于视知觉与情感需要的合适程度,其目的就是要实现柔顺的人机信息交互。文章运用认知心理学和艺术设计学及信息学等知识交叉,集中对人机界面视觉信息清晰度的可用性设计进行探究。

摘要：以广西中职示范特色校校企合作实践为例,深入剖析影响校企合作的重要因素,即两大模块、五个维度(向度、量度、持续度、深度、有效度),提出职业教育校企合作"两模块五维度"评价模型。基于此,剖析广西中职示范特色校校企合作中存在的问题,并以五维度为预测向度,提出了以阶梯递进发展趋势下的合作设想,包括校企合作的政策导向与设计、校企合作的数量与质量博弈生存、校企合作可持续性的发展属性、校企合作深度的专一性延伸、校企合作有效性功能的使然,以此推进中等职业教育校企合作的稳定、健康、和谐发展。