摘要：阐述实验教学中的实践技能与创新能力应用。利用现代信息软件技术,采用自上而下的分层设计方法,不受时间和空间限制,将开放式理念融入电子技术系列实验第二课堂教学中,建立健全新的开放式实验教学体系,与传统实验室训练形成互补,营造以成果为导向的实践教学环境。

摘要：为进一步拓展硕士研究生课程教学内容,丰富教学手段,在促进教学效果提升的同时,使学生多方面的能力得到加强,应用“三阶段教学法”对工业微生物学课程教学进行改革。通过第一阶段理论知识的巩固与学习,使学生的知识基础得到加强,促进自主学习能力、总结提炼能力的提升;通过第二阶段前沿知识的捕捉与探索,启发学生的科研和创新思维,促进逻辑思维能力、语言表达能力的提升;通过第三阶段工程应用的分析与设计,培育学生工程思想,开阔学生专业视野,促进工程设计能力、团队协作能力的提升。在教学实践中,对每个阶段教师应重点关注的问题进行总结与反思,力求更加精准地掌控教学过程,对学生实施更加个性化的教学管理。在成绩评定办法中,通过强化过程性考核激发学生主动学习的意识,使总评成绩能够全面地反映学生的综合能力。

摘要：高质量创新创业意味着高校对国家战略的遵循以及对时代需求的回应,也体现着高校对知识变革的思考。随着高等院校创新创业工作与人才培养的快速发展,普遍存在的教育理念更新相对滞后、课程体系不健全、“专创融合”度不高、创新创业动力不足、课程与创新创业项目之间缺乏交叉的实践困境,文章提出构建“赛训一体、多维融合”的设计学科创新创业实践体系,优化创新创业课程的学分设置、理念更新、课程体系设计、课程教学内容衔接、课程教学方法改革、“专创融合”等,并与社会需求、民生关注、设计服务有机结合,通过理念创新,人才智力开发,师资队伍建设,形成一整套行之有效的管理体系,提升和拓展学生的创新思维,促进创新创业工作持续融合发展,助力应用型人才高质量培养。

摘要：针对现有车辆的车载终端不能连接第三方特定云服务平台的不足,设计了一种基于汽车车载自动诊断系统(OBD)技术和全球定位系统(GPS)技术的通用型车载终端。车载终端以STM32F103ZET6单片机为核心,由GPS模块、4G通信模块、液晶显示器(LCD)等组成。车载终端通过汽车控制器局域网络(CAN)总线获得OBD数据流,通过GPS模块获得汽车位置数据,通过4G通信模块与云服务器进行通信。试验结果表明,该车载终端工作稳定可靠,能够读取汽车OBD数据流,能够准确地获得车辆的定位数据,并将数据实时发送到多个云服务器,能够接收云服务器下发的数据信息,实现对车辆的远程监控、道路风险预警等车联网功能。