摘要：语文课堂教学评价目标的设计应突出以生为本,根据预设的教学目标,选择恰当的评价方式,激发学生的学习动机,发展学生的核心素养。评价目标的设计应注重科学性、人本性、导向性、发展性、综合性,加强评价目标与信息技术的融合,给学生营造一个高效的学习环境,引导教师在多元、真实的学习情境中捕捉学生能力的真实表现。

摘要：教学评价是整个教学过程中的重要环节,加强教学评价的整体设计至关重要。语文课堂过程性评价应坚持导向性、主体性、实用性、开放性的原则,从纵与横两个向度整体设计。由具体案例可知,开展实用、有效的过程性评价对教学活动具有促进作用,应从多个方面创新设计,以确保评价的适切堪用。

摘要：呈现口语交际后的课本剧展演训练设计及其形成性评价设计与实践,为培养学生的高阶语文思维能力提供有效的实操性方案,为课本剧展演提供导向性、操作性强的评价指标体系,指出口语交际后的课本剧展演在培养学生的语言沟通能力与提升学生的高阶语文思维品质方面具有重要价值。

摘要：初中语文的课堂评价语言如果得体得法了,就能调动学生的积极性,提高课堂的教学效率;如果课堂评价语言单调呆板,不调动学生学习的兴趣,就不能很好地完成课堂的教学任务。在语文课堂教学当中,课堂评价的语言要有艺术性,对学生的课堂表现要及时恰当地做出评判,调动学生去思考问题,找到解决问题的最佳方法。课堂评价的语言还必须要有灵活多样性,这样才能掌控整个课堂的教学节奏,充分调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,全面提高学生的语文综合能力。