摘要：文化创意产业和文化创意品牌作为推动经济文化发展的重要动力,已成为国家软实力的代表。文化创意产品设计从文化艺术交流的角度寻找人类历史的文化元素,也与时代的社会文化视野息息相关。高校文创设计的教学需要敏锐地适应市场行业的变化,开发的课程要与行业相关,其发展也应与行业紧密相连。敦煌美术作为近年来备受关注的文化资源,如何将其运用到具体的课程体系之中,是高校教学中有待解决的问题。

摘要：数字化赋能课程教学是塑造职业教育新生态的突破口,因此,文章分析了数字时代课程建设的要求和现阶段印刷材料与适性课程存在的不足,提出了以学生为中心,产教融合、校企合作,全面落实数字化建设的课程改革设计思路,探讨了多方面的改革措施。通过数字化赋能课程改革,实现了课程设计、教学实施和育人成效的有机统一。

摘要：剪纸艺术是中华传统文化的瑰宝,中职剪纸艺术教学是促进剪纸艺术传承的关键一环。传统中职剪纸教学的方法侧重于培养学生的创造力和动手能力。随着社会的发展和科技手段的不断进步,剪纸教学方法也需要不断创新。文章从中职剪纸创新教学方法改革的重要意义出发,探讨中职剪纸艺术创新性教学方法的改革思路。通过创新改革中职剪纸教学方法、展示手段、思想体验,让学生在整个剪纸学习过程中体会其实用价值和精神价值;通过学生的传承和发展,真正让这些无声的艺术瑰宝在中华优秀传统文化的长河中继续流传,发光发彩。

摘要：探索适合初中历史单元作业设计的方法和途径,在作业设计中融入核心素养的基本内涵,形成优秀的单元作业设计案例,让学生在完成作业的过程中加深对历史的理解,着力培养学生的实践能力,创新意识,自主探究问题的能力,促进学生全面发展。

摘要：作业是课堂教学的拓展延伸,也是学生巩固所学知识的主要途径,作业的完成度与课堂教学成效关联紧密,但是以往高中阶段的作业设计以题海战术为主,教师为学生布置知识点的背记任务,选择与知识点相关的针对性习题,引导学生课余时间通过背记并完成习题练习,以此夯实理论基础,使得学生课业压力较大。而在双减背景下,高中政治教师践行“双减”政策的要求,以提高教学效率、缓解学习压力为目标,以作业为切入点思考探究以往作业模式的局限性,遵循学生的发展规律以及学科特点贯彻落实减负增效,优化作业设计、创新作业模式、简化作业的内容,减轻课业负担帮助学生在作业完成中重拾学习自信。本文致力于探究“双减”背景下高中思想政治作业设计与管理的实践路径,提高高中思想政治课后作业的针对性和有效性。

摘要：“双减”政策对教师课堂授课形式提出新要求,对课后作业的有效性、精准性也提出了更高的要求。文章论述学科融合下,校本化作业设计实践探究的意义、学科融合作业设计的基本原则,建构了基于学科融合下作业的设计路径与实践形式,并对典型案例开展目标分析,确定实施路径,展示学科融合作业设计和实践的完整过程,为一线教师提供切实可行的基于学科融合的作业设计的实践参考。

摘要：新时代、新课标、新理念对普通高中美术教育提出了更高要求,当下,高中美术教育除继续做好艺术技能培养外,还须更加注重对学生思想政治素养的培养。将思政教育融入美术教学,有助于丰富美术教学内容、培育学生品德、塑造正确价值观、彰显艺术育人理念,对于落实立德树人根本任务大有裨益。而要实现二者融合,不妨可以借助挖掘思政元素、开展主题创作、贴近现实生活等多元路径促进思政教育与美术教学的有机融合。文章探索了高中美术教学中思政教育的融入路径。

摘要：“建筑法规”是高职院校土建类专业必修的专业基础课程,开设该课程的主要目的是培养学生的法律意识,帮助他们树立正确的建筑法治观念。本文探讨了混合式教学模式下如何在“建筑法规”课程中进行思政教学设计,旨在为高职院校应用混合式教学模式加强思政教育提供参考。

摘要：“双减”政策具象化提出小学阶段的作业设计思路与方向,对小学数学教师的作业设计提出了更高标准。教师在进行作业设计时,要充分考虑学生成长特点和发展规律,设计针对性、个性化的作业,让作业服务教学,真正实现减量增效、减负增质。文章阐述了小学数学探究性作业设计的重要作用,从分层设计、作业类型、情境思维、反馈评价四个角度提出了“双减”背景下小学数学探究性作业设计的实践策略。

摘要：文章以国家实施的人工智能赋能行动为导向,以信息科技新课程标准为出发点,全面提升人工智能素养,教师以“AI虚拟仿真-未来城市体验”主题教学为例,根据5E教学理论分五阶段构建社团课堂,即情境吸引—设计探究—原理解释—总结迁移—多元评价。在具体实践中,教师以3D虚拟仿真实验室为平台,赋予学生真实问题解决过程,让学习者以未来城市管理者角色,控制自动巡航机器人,运用图形化编程完成自动巡线、智能识别、机械控制和城市清洁任务,为面向素养培育的AI虚拟仿真学习活动探索教学模型,提供具有可行性分析的实践依据。