摘要：一些中学语文作业存在着种类繁多，作业量失控，简单重复等突出问题，一些语文教师对待作业设计轻率，布置随意，不进行相关指导，机械死板，重量轻质，这些都严重违背了作业设置的初哀，影响着语文作业的实际训练效果，同时也会加重学生的负担，降低学生对语文学科的学习兴趣，这可能是当前“母语”主体地位沦丧的不容忽视的原因之一。

摘要：一、问题的提出微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。它有利于突出重、难点，通过精炼的多媒体内容，让学生更快更准地抓住学习重点，而通过引导学生手、眼、耳、脑并用，提高学习效率，突破教学难点。

摘要：《义务教育教科书英语(PEP)(三年级起点)》教材体现了情景交际的教学思想,注重学生语言应用能力的培养.此教材中对话课是其核心部分,一节对话课的内容包含两个部分:Let's try和Let' s talk.而Let's try部分是一个简短的小对话,目的是通过听力活动,激活学生大脑中储存的相关知识和经验,运用已有的知识获取对话部分的人物及场景信息,并能从听力输入中初步感知新的语言结构,为进入正式的对话学习做好准备,它其实是let's talk的"引子".Let's talk部分是一个根据语境进行的语言交际活动,体现单元教学的目标导向,旨在让学生完成对话理解、朗读表演后,学生可以通过联系生活实际、参与语言交际活动,有效地把语言知识转化为语言能力.

摘要：2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出,突出德育实效,深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。《中小学德育工作指南》中指出,为了深入贯彻落实立德树人根本任务,必须把学校德育工作放在优先发展地位。“立德树人”是培养学生优秀品德的关键,德育是教育学生的一门精深学问,而主题班会是德育的主要形式之一,它能切实提高德育工作的实效性。在《中小学德育指南》和学生核心素养提升工程实施的背景下,主题班会的形式与内容需要适应目前的学生德育现状,需要教育者探索新形势下形式多样的高效主题班会策略,为培养学生高尚的道德修养和健康的人格保驾护航。在这样的教育新格局背景下,新课程标准倡导和重视学生道德教育,主题班会的形式与内容也需要不断创新。面对有的主题班会时效弱、忽视学生感知与接受能力的实际问题,班主任如何确定合适的主题班会目标、设计贴近生活的主题班会内容、丰富主题班会形式、创新开好初中生主题班会,这些是摆在初中班主任面前的重要课题。

摘要：数学知识作为现代化人们生活之中所必备的知识技能在日常生活中的应用十分广泛。小学数学教学过程之中特别是高年级数学课堂上,更应该注重学生的实际数学知识、应用能力、数学知识实践能力,为学日后的深度数学知识学习以及生活应用做好准备工作。新课程标准之中也明确提出了小学数学课堂上要切实提高学生的课堂学习效率,利用好课堂教学的时间,要求教师从实际的学生认知、兴趣爱好出发,并结合相应的教学内容制定出的教学内容。本文通过对现阶段小学高年级数学教学过程之中存在的问题进行分析探究,提高小学中高年级课堂学习效率的方式,仅供参考。

摘要：在高中英语间读教学中．文本特征作为阅读文本的有机组成部分和阅读教学的辅助手段,对解读文本有着不可替代的作用。人教版高中英语教材的阅读课文中，文本特征通常表现为文本的标题（包括小标题）、字体、颜色、插图、图表、方框、说明文字等。在教学中,教师应充分利用文本特征，设计读前、读中、读后的教学活动，激发学生阅读兴趣，帮助学生形成有效的阅读策略,增强阅读效果。

摘要：一、小学生的学习特点小学生处于身心发展的初始阶段,学习能力有限、自控力差、思维浅薄,在学习中很容易受到外界因素的干扰。比如说,一旦教室外面出现一些声响或者新鲜事情,小学生的注意力就会转移,即使眼睛仍然看着教师,思绪却早已飞远。而学生分心之后,也就意味着上课走神,非常不利于知识学习。

摘要：理想的教育应有教育的理想。在国家实施新课改的理念下,如何最大限度地发挥学生的自主性,激发学生的创造性,从而激发学生的综合能力,这是学校培养学生全面发展的出发点和落脚点。笔者所在的地区,文科学生的培养与管理一直是一个"老大难"问题。文科学生底子差、行为习惯不好、视野小提高慢等问题一直让许多老师提起文科学生的时候就摇头。笔者通过与学校师生的访谈发现,该地区文科学生的培养与管理一直存有一个误区:对文科学生从社会到学生个人都不抱太大期望,只认为是"混日子"的。文科学生的生源也主要是每个理科班里面"挑剩的"。

摘要：学校是育人的地方,要文化化人,环境育人,如果从课程的角度来说,学校的建筑景观、花草树木、管理流程、活动设计,师生的仪容仪表、言行举止等,都是学校课程的一部分,这些因素,无不在时时刻刻、悄无声息地影响着每一个学生.

摘要：文章为了探究语文教材"梳理探究"模块的教学创新,提出了理念创新,学习先进的教育理念和教学模式设计;教法创新,探究适合学情及教师自身特点的教学方法;学法创新,避免"填鸭式"教学三种创新方法。