摘要：文章首先阐述了基于课程思政的“组织行为学”教学改革的必要性,然后分析了基于课程思政的“组织行为学”教学思路及关键点,接着从教学总体思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学实践和教学评价六个方面论述了基于课程思政的“组织行为学”教学设计,随后介绍了基于课程思政的“组织行为学”教学实践,最后说明了基于课程思政的“组织行为学”教学特色与创新。

摘要：社会实践是高等院校普遍难以解决的问题。仓储与配送管理课程的实践教学的形式往往是教师带学生去企业的仓储与配送管理部门进行参观,或者学生自己联系到相关企业的仓储与配送管理部门实习,这种形式的实践效果往往都不尽人意。本文针对当前快递业的发展及校园快递业务的急剧增长,提出建立学生自主管理的校园快递配送中心,并就中心的业务流程及组织架构进行了设计,开辟了物流管理专业仓储与配送管理课程校内实践教学的新模式。

摘要：依托翻转课堂开展的混合式教学是目前大学英语教学改革的主要趋势。后续课因其课程的多样性和特殊性,更适合开展多重任务式的翻转课堂教学。课前任务设计是翻转课堂实施的核心环节,应体现低层次与高层次任务的结合,实现内容强化式学习、探究性拓展学习、情景实操学习和快乐分享学习,而高层次任务的设计应考虑学生最近发展区,并提供一定支架。文章立足后续课多重任务式翻转课堂的教学设计,提出合理有效的课前任务设计方案,经过实践,收到良好效果。

摘要：本文从STM32单片机的教学入手,对物联网工程专业学生知识体系构建能力的培养方法进行了探讨。通过分析物联网工程专业的特点以及传统教学中学生构建知识体系结构时存在的问题,提出了由易到难、项目引领、就业驱动、以点带面的系统性思维培养模式,旨在提高学生构建专业知识体系的能力。

摘要：企业所得税应纳税额的计算是税法教学过程中一个难点。本文按照企业所得税间接法的计算步骤进行课堂教学设计,结合实际案例,帮助学生能快速理解并掌握这一知识点。该方法在实际教学过程中具有一定的推广价值。

摘要：本文针对目前虚拟仿真实验以软件模拟为主,实验代入感不强的问题。采用"互联网+实验室"的新思维,利用模块化的设计理念,运用虚拟仪器技术研发了新型电子信息实景实验。该技术通过互联网实现远程实验控制和数据交换,采用模块化设计降低实验成本,方便组合升级;利用网络视频实时了解实验情况,能够有效提高虚拟仿真实验效果。

摘要：教学视频中的适时引导能够引起学习者的注意且促进学习效果。为探索引导时机和引导方式对程序性知识学习效果和学习体验的影响,研究采用眼动追踪技术进行了一项2(引导时机:关键知识点引导/非关键知识点引导)×2(引导方式:社会线索引导/物理线索引导)的两因素组间实验。研究结果表明:在教学视频中的非关键知识点(引导时机)引导,能有效引导学习者的注意分配,促使学习者更快、更好地注视重要学习内容,尤其在非关键知识点提供社会线索引导能提高学习者的保持测验成绩;而以物理线索(引导方式)引导,会通过降低学习者的感知难度水平相对降低学习者的认知负荷(边缘显著),其中在关键知识点提供物理线索引导,对学习者的保持测试成绩有一定促进作用(边缘显著)。这意味着,对程序性知识而言,教学视频在非关键知识点(引导时机)引导、以物理线索(引导方式)引导更有效。研究所得的结论,科学地支持了教学信息呈现的优化,不仅丰富了教学视频设计与开发的基本原则,并且对教学实践具有一定的参考价值。

摘要：基于嵌入式人才的能力结构分析,提出嵌入式系统教学体系的构建思路,包括嵌入式系统相关核心课程和教学内容设置、针对不同培养目标的课程组合方案以及嵌入式实践教学体系设计。

摘要：现在,人们对产品的材料和质感日益重视,材质设计逐渐成为工业设计的重要设计元素。文章提出"旧物改造"的教学方法,就是一种通过材质设计提升原有产品设计质量的实践训练方法。相关训练可让学生更加关注工业设计的材质元素,亦能让其更好地掌握材料工艺知识在工业设计实际应用中的技能、方法。

摘要：针对传统程序设计课程教学存在的问题,提出将计算思维能力培养引入到程序设计课程中来,并从教学内容、教学方法、上机实践和考核方式等方面讨论程序设计课程的改革思路,培养学生计算思维能力和程序设计实践动手能力。