摘要：高等教育的重要目标之一是培养和提升以创新能力为核心的学生的科研素质。以乙酰水杨酸的合成实验为例,探讨了针对医药专业本科生,以科研素养培养为导向、以翻转课堂教学为基础的有机化学实验BOPPPS教学设计、实践及教学反思。实践表明,BOPPPS教学最大程度调动了学生的学习主动性,有利于培养和提升学生的科研素质,并且过程管理的实施,构建了更切合实际学情的课堂教学方案,为医学院校有机化学实验课程教学研究与教学改革提供了有益的借鉴。

摘要：文章采取焦点小组访谈的方式对学生在网络课堂中的真实态度和学习效果进行实证研究。收集的资料采用主题分析的6步法进行处理,揭示了4个关键主题,即网络课堂学习存在着课堂时空的便捷与抽离、课堂互动的开放与封闭、学习效果的浅层与深层、师生情感的正确与真实4对核心悖论,并针对上述问题,从以价值共创为切入点促进学习主动性提高、2种课堂优势互补、实践驱动知识深化和师生情绪管理能力提升等方面进行干预。

摘要：目的探索建立一种成熟有效的临床本科医学生科研思维和能力培养相结合的教学方法,提升本科医学生科研思维和科研能力。方法选择2018年12月24日—2019年12月15日于本科实习的87位本科生为研究对象,根据实习本科生意愿,采取自觉自愿原则分为实验组和对照组两组,实验组44人对照组43人。实验组进行实习大纲教学和科研能力教学、实践(包括外文专业文献的阅读和文献检索、科研设计、实验技能、实验结果分析和论文撰写),对照组仅进行实习大纲教学。比较两组本科生血液内科实习专业知识和技能操作考试、考研初试成绩。结果血液内科实习同学专业知识和技能操作考试:实验组出科成绩为(83.68±0.97)分;对照组出科成绩为(82.37±0.92)分;两组间无差异性(P>0.05)。实验组与对照组2020年考研初试成绩分析:实验组考研初试成绩为(293.70±11.31)分;对照组考研初试成绩(282.40±13.92)分;实验组成绩高于对照组,P<0.001。实验组达到国家初试分数线比例为29.55%,对照组为11.63%,实验组达线率高于对照组,P=0.039。结论实验组同学考研初试成绩及达到国家初试分数线比例均高于对照组。医学本科生科研能力的培养教学有助于提升本科实习生毕业后学习潜能。

摘要：培养批判性思维对于培养医学创新人才至关重要,也是提高医学生科学素养和实践能力的重要手段。将批判性思维培养融入医学生教育教学过程,有助于医学创新人才培养目标的实现。文章分析了基础化学教学中医学生批判性思维培养的必要性和可行性,设计了在基础化学教学中培养医学生批判思维能力需要采取的一系列方法和策略,并讨论了在培养批判性思维的教学实践中教师教学模式所需要发生的转变。

摘要：文章首先阐述了“医学信息导论”课程目标,然后从课前启发预习、课中注重融合、课后加强思考、考核方式改革四个方面探索了新医科和新工科背景下“医学信息导论”课程思政建设模式。

摘要：PBL教学的手段和形式日益丰富,但随着该教学方法的普及,在实际应用中也出现了很多问题。一些PBL教学匆匆开始,草草结束,使这一教学方法流于形式,失去了应有的教学功效。PBL教学重在前期的教学准备和设计,在开展PBL教学之前,只有在教学内容的选择、案例的设计、教学环节的安排、考核方案的制定、知识和心理储备以及调查问卷设计等多个方面做好精心的准备,才能保证这一教学方法的有效实施。

摘要：在“以学生为中心”的核心思想和以能力为先的人才培养理念指导下,运用雨课堂、虚拟仿真实验以及慕课多种线上平台,合并线下课堂构筑线上线下混合式教学模式,结合问题导学和探究互动教学方式,丰富有机化学实验安全教学内容,创新教学方式方法,为化学实验的线上线下混合式教学提供案例参考。通过对实验安全教学的精准设计和过程实施,做到了教学课堂灵活可控,在提升学生安全意识、创新意识和科研素养及课程思政融入有机化学实验教学方面进行了探索。

摘要：目的了解翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用效果,为探索护理实验新的教学模式提供依据。方法选取我校护理学专业某年级12个小班学生,将其按班级随机分为两组,实验组采用翻转课堂教学模式进行护理实验教学,对照组运用传统实验教学方法。实验教学结束后,对两组学生采用统一的考核方法和标准进行测试,对成绩进行记录并比较;发放自行设计的调查问卷,评价教学效果。结果采用翻转课堂教学模式的实验组护理实验操作考核平均成绩比对照组高(P<0.001);实验组学生课前自习比例高达90.74%,而对照组仅有70.55%,差异有统计学意义(P<0.001);实验组相比于对照组来说实验课上知识掌握能更全面深入、技能操作更加熟练、任务也能完成较好;与传统实验教学相比,翻转式实验教学模式对提高学生的学习效率、实验操作知识及技能的掌握程度、面对真实情境的信心、自学能力、沟通能力、评判性思维能力、分析解决问题能力、团队协作能力情况均相对较有利。结论翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用效果较好,可以有效提高护理学生的综合能力。

摘要：在医学院开发基础课网络辅导系统不仅可以有效缓解课堂教学中的不足、改善教学效果,而且可大力推进教学质量工程的建设、促进教学的科学发展。本文阐述了网络辅导系统的设计和优势,重点介绍了基于Web技术的医学基础课网络辅导系统的开发技术。

摘要：目的:构建护理实验教学新模式并探讨其影响。方法:采用"一门课,两个阶段,三个层次,四种形式"的教学模式,对2008级632名5年制护理本科生进行实验教学。采取自行设计的问卷和实验考核成绩,对护理实验教学新模式进行评价。结果:632名护生四个学期的实验考核平均成绩为88.80分,师生对新模式的主观评价7个项目均超过3.6分,4项达满意水平。结论:护理实验教学新模式有助于提升护生的职业能力;打破实践教学依附理论的传统思想束缚;淡化课程界限,有利综合性、创新实验的开展;优化了实验教学管理,降低了实验教学成本。