摘要：文章采取焦点小组访谈的方式对学生在网络课堂中的真实态度和学习效果进行实证研究。收集的资料采用主题分析的6步法进行处理,揭示了4个关键主题,即网络课堂学习存在着课堂时空的便捷与抽离、课堂互动的开放与封闭、学习效果的浅层与深层、师生情感的正确与真实4对核心悖论,并针对上述问题,从以价值共创为切入点促进学习主动性提高、2种课堂优势互补、实践驱动知识深化和师生情绪管理能力提升等方面进行干预。

摘要：PBL教学的手段和形式日益丰富,但随着该教学方法的普及,在实际应用中也出现了很多问题。一些PBL教学匆匆开始,草草结束,使这一教学方法流于形式,失去了应有的教学功效。PBL教学重在前期的教学准备和设计,在开展PBL教学之前,只有在教学内容的选择、案例的设计、教学环节的安排、考核方案的制定、知识和心理储备以及调查问卷设计等多个方面做好精心的准备,才能保证这一教学方法的有效实施。

摘要：目的了解翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用效果,为探索护理实验新的教学模式提供依据。方法选取我校护理学专业某年级12个小班学生,将其按班级随机分为两组,实验组采用翻转课堂教学模式进行护理实验教学,对照组运用传统实验教学方法。实验教学结束后,对两组学生采用统一的考核方法和标准进行测试,对成绩进行记录并比较;发放自行设计的调查问卷,评价教学效果。结果采用翻转课堂教学模式的实验组护理实验操作考核平均成绩比对照组高(P<0.001);实验组学生课前自习比例高达90.74%,而对照组仅有70.55%,差异有统计学意义(P<0.001);实验组相比于对照组来说实验课上知识掌握能更全面深入、技能操作更加熟练、任务也能完成较好;与传统实验教学相比,翻转式实验教学模式对提高学生的学习效率、实验操作知识及技能的掌握程度、面对真实情境的信心、自学能力、沟通能力、评判性思维能力、分析解决问题能力、团队协作能力情况均相对较有利。结论翻转课堂教学模式在护理实验教学中的应用效果较好,可以有效提高护理学生的综合能力。

摘要：目的:构建护理实验教学新模式并探讨其影响。方法:采用"一门课,两个阶段,三个层次,四种形式"的教学模式,对2008级632名5年制护理本科生进行实验教学。采取自行设计的问卷和实验考核成绩,对护理实验教学新模式进行评价。结果:632名护生四个学期的实验考核平均成绩为88.80分,师生对新模式的主观评价7个项目均超过3.6分,4项达满意水平。结论:护理实验教学新模式有助于提升护生的职业能力;打破实践教学依附理论的传统思想束缚;淡化课程界限,有利综合性、创新实验的开展;优化了实验教学管理,降低了实验教学成本。

摘要：目的通过人体解剖学的教学,将教学与科研相结合;结合临床实践教学;提高教师专业素质,合理的设计教案;医学伦理教育、医学人文精神教育和学生的道德教育融入课堂教学;课堂提问问题教学;章节之间过渡语及导入语的插入融入教学中,充分发挥学生在教学实践中的积极性和主动性,充分培养学生的开拓能力和创新意识,增强学生综合运用和独立运用各种技能解决实际问题的能力。

摘要：通过人体解剖学消化系统的教学,将比较教学、提问式教学、联系临床教学、联系相关的章节教学、形象化比喻教学、合理的设计教案及医学伦理教育、医学人文精神教育和学生的道德教育应融入课堂教学育融入教学中,充分发挥学生在教学实践中的积极性和主动性,充分培养学生的开拓能力和创新意识,增强学生综合运用和独立运用各种技能解决实际问题的能力。

摘要：机能实验学是一门医学基础综合实践性学科,其主要目的为培养学生临床动手能力与实践技能,提高学生的综合素质。针对不同医学专业的培养目标与专业特点,机能实验学教学应从实验内容、目的要求以及综合实验方案设计,尤其是实践能力的培养与考核上实施分层教学,在突出不同医学专业特色的同时创新实验教学方法,拓展学生实践空间,实现学与用的结合,以满足医学不同专业工作的需要。

摘要：机能实验学是医药院校的基础实践性学科,其主要目的为培养学生基本实验技能、提高学生的科研能力,同时对于学生的综合素质培养也发挥着重要作用。但目前机能实验学主要以满足医药院校临床医学专业培养的需要为主,对药学等其他专业多数仅在开设的实验数量上有所调整,远远不能满足有关专业特色培养的需要。针对药学方向不同专业的特点,应从实验内容、目的要求以及综合实验方案的设计等方面有所改革,同时药学专业机能实验教学与科研、药品生产实践相结合,进一步优化机能实验课程体系,提高学生综合知识,达到学用结合,以突出其药学专业特色,更好地发挥机能实验学的教学作用。

摘要：目的了解临床医学本科专业人文课程设置状况以及临床医学本科生对人文课程的满意度,为优化人文课程设置,提高教学质量及教学效果提供参考依据。方法自行设计问卷对433名临床医学本科生进行问卷调查,问卷主要内容包括毕业生一般情况,学生对人文课程的满意度、课程设置中存在的问题、课程设置的意见和建议等。结果学生对人文课程设置情况满意度、对教师人文素养的评价以及课程学习效果的满意度均不高;认为影响学习效果最重要的外部因素依次为教师的相关知识水平与修养、教学方法和形式和考核的形式等;认为现有人文课程设置不合理,认为最有必要开设的人文课程是医学人文课程和多学科融合后形成的综合课程,最喜欢的教学方法为实际训练法和案例讨论式,最希望采用综合考评的考核形式。结论高等医学院校应改革现有的人文课程设置,教师应加强自身人文素养,采用多种实践性强的教学方法,建立科学的评价体系,切实提高教学效果。

摘要：机能实验学是医药院校一门基础实践性学科,其主要目的为培养学生基本实验技能、提高学生的科研能力;同时对学生的综合素质培养也发挥着重要作用。但目前机能实验学主要以满足医药院校临床医学专业培养的需要,对药学等其他专业多数仅在开设的实验数量上有所调整,这远远不能满足有关专业特色培养的需要。针对药学方向不同专业的特点应从实验内容、目的要求以及综合实验方案的设计等方面有所改革;同时药学专业机能实验教学与科研、药品生产实践相结合,进一步优化机能实验课程体系,提高学生综合知识、达到学用结合,以突出其药学专业特色,更好地发挥机能实验学的教学作用。