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数据驱动的“教学评一体化”教学设计——以“同分异构体”为例: 收藏
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引用; 《中学化学》2024年第9期 4-6页; 作者：孙艳君胡志刚福建省福州格致中学鼓山校区350000 福建师范大学化学与材料学院350103; “教学评一体化”是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导的教学策略。但数据分析与教学评三者融合度不够,研究的文献极少。数据驱动是通过互联网或者APP采集数据,将数据分析处理后,对相关知识进行整合提炼,确定学习目标...; “教学评一体化”是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导的教学策略。但数据分析与教学评三者融合度不够,研究的文献极少。数据驱动是通过互联网或者APP采集数据,将数据分析处理后,对相关知识进行整合提炼,确定学习目标、教学活动和评价任务,在数据的基础上经过实践研究形成“教学评一体化”的教学模型。该文通过智学网、门口易测、钉钉在线检测等方式收集数据,进行数据驱动的“教学评一体化”的研究,取得了较好的效果。; 来源：详细信息评论

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