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检索条件"基金资助=福建省“十三五”中学美术学科带头人培养项目课题“美术鉴赏教学多元化设计对提升学生文化理解素养的研究”"

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多元设计提升文化理解素养——以高中美术鉴赏课为例: 收藏
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引用; 《福建教育学院学报》2020年第2期21卷 55-57页; 作者：陈莹福建师范大学第二附属中学福建福州350015; 文化理解在美术学科核心素养的有重要地位,文化理解能力对人终身发展的积极作用;文化理解能力反过来对美术学科核心素养的图像识读、审美判断能力也有很好的促进作用。美术鉴赏课通过多元化教学设计对文化理解能力的提升有很明显的效果...; 文化理解在美术学科核心素养的有重要地位,文化理解能力对人终身发展的积极作用;文化理解能力反过来对美术学科核心素养的图像识读、审美判断能力也有很好的促进作用。美术鉴赏课通过多元化教学设计对文化理解能力的提升有很明显的效果,对学生学会学习、自主发展也有积极作用。; 来源：详细信息评论

通用技术课堂培养学生物化能力的实践: 收藏
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引用; 《福建教育学院学报》2020年第2期21卷 52-54页; 作者：康雪芳张仙宝莆田第六中学福建莆田351111 宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建宁德352100; 物化能力是通用技术课程中重要的核心素养之一。知行同步,学生除了习得知识,还需要注重提升解决技术问题的物化能力。文章阐述了在通用技术课堂中学生物化能力的实践培养,在实践中初探物化能力的内涵,通过分析学生并制定完善的动态任务...; 物化能力是通用技术课程中重要的核心素养之一。知行同步,学生除了习得知识,还需要注重提升解决技术问题的物化能力。文章阐述了在通用技术课堂中学生物化能力的实践培养,在实践中初探物化能力的内涵,通过分析学生并制定完善的动态任务单、经典成功案例教学,来促进和提高学生物化能力。; 来源：详细信息评论

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