摘要：以初中生物学“生物与环境”学习主题为例,在分析小学至高中不同学段科学、生物学课程标准及教科书的基础上,尝试构建初中生物学学习进阶框架并开发相应评测工具,旨在为有关学习进阶理论研究与初中生物学教学提供实践案例,沟通教师教学、学生学习及教学评价,促进学生建立完整的概念体系,发展终身学习能力。

摘要：以“体液调节”单元学习为例,构建培养学生高阶思维的单元学习活动模型。探讨在组织单元学习活动中,通过阐明机理系统分析;质疑评价、审视评论;创新方案、问题解决等策略,培养学生分析、评价、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力。

摘要：以“基因表达”单元学习为例,根据高中生物学课程目标、相关内容要求及布鲁姆教育目标分类理论,构建发展学生高阶思维的单元学习模型,设计并实施单元学习活动,探索发展学生分析、评价、批判性思维和创造性思维等高阶思维能力的路径。