摘要：通过对全国职业院校技能大赛中职组“工业产品设计与创客实践”赛项创客实践内容的研究,探索中等职业学校“双创型”人才培养,最终实现从“精英教育”到“人人教育”的大赛目标。

摘要：通过参与全国职业院校技能大赛中职组“工业产品设计与创客实践”赛项,对竞赛过程的整合与提炼、分析与研究,总结技能竞赛对我校工业产品设计方向建设的影响,促进专业教学的改革,实现提升教师职业教育教学能力和学生工业产品设计技能水平。

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性.""在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想."为体现义务教育阶段数学课程的发展性及其培养关注.

摘要："大概念"是基于整体思维和学科知识体系,反映学科本质的概括性概念。以大概念引领教学过程,能准确导航师生行为,实现高效的教与学。以"减数分裂模型建构"为例,围绕大概念"遗传信息控制生物的性状,并代代相传"展开教学设计,探讨大概念教学的实践意义。

摘要：一份优质的作业既要能检查全体学生是否全部掌握了知识,又要能满足对不同学生进行个体层次的考量。因此,为学生量身定做的校本作业,让教师的教学更具目的性、针对性、层次性,才能更好地实现课堂教学质量的最优化,才能更好地发挥学生的主体地位,让不同程度的学生在数学学习上得到发展,从而让每个学生都能获得良好的数学教育。

摘要：在核心素养的指导下,初中语文阅读课堂教学需要做出调整和优化,确定每一堂阅读课的教学目标、教学重点、教学内容,教学方法,以语言和思维能力发展为主线,进行个性化的教学设计,带动学生对课文内容、情节和思想的理解,感知其中的审美价值与文化魅力,促进学生语文素养的内化与自主表达。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》进一步优化了课程结构,凝练了高中政治学科核心素养,以学科大概念为核心,使课程内容结构化,并以主题引领课程内容情境化,促进学科核心素养的落地。而居于政治学科中心,并具有超越课堂教学之外的可持续价值和迁移价值的关键性概念、原理、方法通常被称为“核心概念”。文章试图概括核心概念,引领高中政治教学设计基本程序及实施策略,并总结反思基于核心概念教学的实践意义,努力寻找一种既适合教师专业成长,又符合学生政治学习路径的高中政治核心概念教学设计,积极适应新高考背景下的高中政治课程课堂教学改革。

摘要：为了让学生学好数学知识,教师应引导学生探索知识,在数学教学中,教师应从情境设计、知识迁移、交流学习、命题分析这四个环节入手,引导学生探索知识。

摘要：针对政府向高校购买的公共体育服务实践过程中出现的问题进行深入分析,发现高校公共体育服务存在供给结构失衡、缺乏内部运营管理机制、社会公信力不高等问题;在十九大精神的引领下,提出了要加强公共体育服务的顶层设计、制定相关的服务引领机制、建立科学的绩效评估机制和监管体系等完善措施,对促进全民健身和全民健康的深度融合,实现人民追求美好生活的愿望,加快体育强国建设具有重要的现实意义.

摘要：一直以来,英语写作困扰着大多数中学生。为何会谈“写”色变?缘于大多数学生英语基础弱,更缘于传统的写作教学模式“学生写,教师改,简单讲评,背诵范文”。如何从兴趣上吸引学生爱上英语写作,从时间、空间上允许学生自由选择写作,让英语写作真正成为学生学习生活中不可或缺的成长天地,是英语教师应着重思考的问题。笔者认为,教师借助信息技术的力量,在英语写作教学中巧用“美篇”,就可使种种问题迎刃而解,还能让英语写作变得动感起来。