摘要：文章从挖掘生活事件,紧扣核心素养导向的课堂教学目标;再现生活情境,引导核心素养导向的探究体验;设计模拟活动,加强核心素养导向的互动交流三个方面阐述了核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学策略。

摘要：高考评价体系分别从考查目标、考查内容、考查要求、考查情境4个维度进行构建,体现价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的命题理念。化学科考试在高考评价体系基础上对每个维度进行了学科化的具化解读,构建了基于高考评价体系的考试命题流程模型。从高考评价体系创造性提出的考查情境出发,以3类情境为例阐释基于真实情境的命题策略及分析流程,让考试成为助力学生自主学习反思与教师自觉改进教学的助推器。

摘要：文章通过对一堂体育舞蹈课的体育作业案例的介绍和剖析,着重探讨体育作业如何设计和设计原则与意义,同时强调家校联合,使学生通过体育作业的实践完成,达到"教会、勤练、常赛"的目的,帮助学生养成良好健康生活习惯,促进学生学科核心素养的发展。

摘要：文章依据建构主义学习理论和中学生物学课程性质,通过具体课例提出中学生物学教学应聚焦生命本质设计教学目标,创设问题学习情境,引导学生思维对话,促进学生意义建构知识,以此阐述关注生命性、情境性和思维性的中学生物学教学主张。

摘要：学科核心素养作为高阶教学目标,其达成过程具有系统性、内隐性以及长期性等特点,要求教师从课程整体高度规划与设计教学。即要注重梳理课程标准中学科核心素养内容,明确相应的教学策略,对内容进行整体的实施规划,开展单元整体备课并梳理由课程到单元、由单元到课题的目标及内容关系,实施教、学、评一体化规划设计。

摘要：化归与转化思想是高中数学中最重要和基本的思想之一.化归与转化思想即将新的问题转化为已知的能够解决的老问题,将难题不断拆解转化为更简单的问题.数学教学中不仅是教授学生数学知识,更应注重培养学生的学习能力.在数学教学中培养和训练学生的化归意识,让学生看到问题的本质,理解事物发生的内在规律,使学生在解题时能够举一反三,脱离题海战术.函数与导数是高中数学的核心知识版块,很多学生在面对复杂的函数问题时一筹莫展,不知从何求解,本文以函数与导数为背景题来探索化归与转化思想在解题中的应用.

摘要：文章以"植物生长素的发现"探究历程为主线,创设问题情境,引导学生运用"假说-演绎法",分组合作设计实验自主探究,层层深入地揭示植物向光性的原因;进而提高学生的探究能力和合作意识,让学生感悟科学方法,发展科学思维。

摘要：优化实施高中政治议题式活动教学,应注重把握教学中的关键问题,坚持以活动议题为主线,界定议题式教学的基本内涵,关注活动议题选设、议题课堂落实和有效评价对策等关键问题,优化设计课堂教学,更好地促进学生在探索解决议题话题过程中培养起良好的学科思维能力和综合素养。

摘要：聚焦真实的化学问题,以探秘铁粉型暖贴开展项目式学习为例,让学生自主选定研究任务,在体验真实实验探究和解决问题的过程中不断修正方案,完善认知,自主建立起实验探究的认知模型;培养学生理性和思辨思维、科学探究与创新意识、基于证据推理与归纳概括能力等;探讨通过项目学习的开展,从社会域和学科域整合的方式去提升学生学习的质量和思维品质的途径。

摘要：小学数学练习课是小学数学教学中非常常见的一种数学课类型,练习课的主要目的是帮助学生巩固所学数学知识,让学生在解答数学题目的过程中形成解题技巧,培养学生的解题能力。小学数学练习课是对小学数学课堂教学的一种有效补充,能够有效帮助小学生弥补学习过程中存在的不足,对小学生解题能力的发展有着非常重要的作用。