摘要：一、充分挖掘古城本土文化教育资源,感受古城文化建筑美潭州是一座有着悠久历史的文化古城,古城本土文化中既有历史的沉淀,也有现代元素的植人。漳州古城的民间建筑丰富多彩,造型功能也各不相同,至今仍较完整地保留着唐宋以来“枕三台、襟两河”的自然风貌、“以河为城、以桥为门”的筑城形制和“九街十三巷”的街道格局。骑楼、牌坊、古厝是其主要的建筑风格。

摘要：幼儿是天生的艺术家。每个幼儿都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。艺术教育有助于培养人的认知能力,创造能力,审美能力,社会交往能力。花艺属于艺术教育,艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。幼儿花艺术有利于发展孩子的想象力、创造力培养,提高精细动作的能力,从而促进孩子全面发展。因此,花艺课程对于幼儿,可以说是一个有益于身心全面发展的课程。

摘要：解题析题是数学教师必须具备的一种基本能力,析题是教师在解题的基础上,从学生的角度对试题的解题方法、解题依据和实施过程进行分析,并在此基础上挖掘试题的背景和变式,让学生在析题中学会解决问题.解题析题常从分析试题考查的基础知识入手,分析试题考查的数学能力、数学思想方法和数学核心素养.通过分析试题的亮点,指出试题的侧重点和设置脉络,通过分析试题的设计理念,指出试题发挥的评价功能和教学导向功能,并引导学生进行解题反思,反思试题表述是否符合逻辑,总结解题方法,并反思方法能否再优化,能否变式,能否挖掘试题背景或相关结论等.

摘要：闽北古民居在上千年儒学和道家文化的合力渗透下,建筑装饰艺术处处蕴含着儒道生活美学思想。闽北古民居建筑艺术在建构和陶冶现代人的审美心胸、治愈现代人精神危机方面的作用,更多地体现在建筑装饰中传统儒家、道家的文化内涵及生活美学,其美育价值契合传统美学文化的观念。

摘要：【设计意图】近阶段,幼儿都在看《小猪佩奇》这一动画片,活动室里经常听到幼儿谈论小猪佩奇的故事。一个雨天,幼儿对老师说:“唉,要是能和小猪佩奇一样去跳泥坑就好了!”老师问:“小猪佩奇什么时候去跳泥坑呢?”幼儿回答:“雨停的时候,小猪佩奇就和乔治一起去跳泥坑。”可是幼儿园里哪有泥坑?真有泥坑也不适合让幼儿去跳呀!但为了满足幼儿的需求,教师终于找到了能够替代泥坑的运动器械——蹦床。于是,一个“跳泥坑”的体育活动就这样生成了。

摘要：本文以平面与平面垂直的判定为例,阐述微课的设计过程以及在新课教学中的应用模式.通过设置问题情境及精心编制问题串,落实直观想象素养培养,最后给出结合微课进行新课教学实践的教学建议.

摘要：在小学语文课程教学中,阅读能力培养是语文素养培养的重要途径。因此,培养学生对阅读学习的兴趣,找准正确的阅读教学方法,善于捕捉阅读教学中的训练点,从而提升学生的语用能力,进而提高学生的语文素养。本文主要针对我国现今语文教学中,如何依托阅读提升学生的语用,从而提高学生的语文素养做出简要分析。

摘要：本文基于STEM理念引领,论述构建陶艺园本化课程的实施策略,通过情境性陶瓷环境的构建、科学性陶瓷原理的实践、趣味性陶瓷美术活动及艺术性特色陶艺课程的开展,培养幼儿感受和热爱家乡的陶瓷文化,提升审美情趣和创作实践能力。

摘要：绘本在幼儿教育中能发挥启蒙作用,有利于促进幼儿文学素养和艺术能力的提升。在组织幼儿美术活动的过程中,教师可运用绘本调动幼儿的情感与生活经验,发展幼儿的想象力和创造力。教师要从幼儿的实际情况出发,尊重幼儿个体差异,充分发挥绘本价值,不断优化美术教学效果。文章从借助绘本调动幼儿的生活经验,借助绘本促进幼儿情感的表达,借助绘本培养幼儿的创造力,借助绘本培养幼儿的审美能力四方面出发,阐述绘本在幼儿美术教学中的运用。

摘要：《中小学综合实践活动课程纲要》指出:“综合实践活动课程的内容设计应基于学生可持续发展的要求,设计长短期相结合的主题活动,使活动内容具有递进性。促使活动内容由简单走向复杂,使活动主题向纵深发展,不断丰富活动内容、拓展活动范围。”这意味着,把握综合实践活动主题设计的相关原则,有效地以主题衔接起一个个活动,将使活动的架构与实施更为有效。笔者策划的橡皮章主题活动,包含了赏析激趣、徽章设计、镜像迁移、雕刻成型、模型制作、活字印刷、文化回溯及创意物化等过程。