摘要：文章以《红楼梦》整本书阅读为例,探讨提升学生整本书阅读能力的途径,即学习任务群设计。该方式可作为推进整本书阅读的有效教学模式,学习任务设计应聚焦作品,以认知、整合、思辨为纵向发展原则,可选择从激趣导读、模板框架、成果分享等功能角度入手,由简入繁,循序渐进,激发学生阅读兴趣。

摘要：随着现代生活方式改变,民众对村落公共空间的使用需求更加多元化,参与村落空间设计的愿望与意识也更加强烈。在此背景下,以福建省福鼎市牛郎岗村空间规划提升为例,引入参与式设计理念,探讨公众参与村落公共空间优化设计的要点、设计流程及优化设计策略,明确参与式设计在村落公共空间优化设计中的可行性和推广性。

摘要：把分析动态电路的习题变成创新实验设计题,体验敏感电阻,学会解决实际问题,学会迁移创新,提高学生应用物理知识能力和科学探究能力,培养学生的创新能力。

摘要：结合初中数学“农夫式”课堂教学实践,从观察归纳型、开放型、阅读理解型、方案设计型、探究型等五种解题类型的设计,阐述如何优化“农夫式”课堂教学,培养学生创新能力.

摘要：写作的本质是表达和交流,从语文课程标准来看,写作是认识世界、认识自我的创意性表达的过程。而在课堂教学中,学生不会写,不想写的现状普遍存在。倡导交际语境写作,强调写作的交际和语境功能,既是"后过程写作"时代的必然要求,同时也是提高学生写作能力的重要途径。基于此,作者将从"创设交际语境、丰富素材经验、构建对话平台、优化习作过程"四个角度入手,具体阐述交际语境写作理念下的小学习作教学策略。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)教学建议指出:在教学活动中,教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求,合理设计教学目标,并通过相应的教学实施,在学生掌握知识技能的同时,促进数学学科核心素养的提升及水平的达成;结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生数学学科核心素养的形成和发展,达到相应水平的要求.充分利用数学学科的育人价值,在教学活动的全过程中落实数学学科核心素养的培养,使学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达现实世界.本质上,这“三会”是超越数学课程内容的教学目标.

摘要：目前,小学英语课堂教学中的评价形式非常丰富,如小组竞赛、教师口头评价、积分、贴纸、积章等。这些评价较好地调动了学生的积极性,但是又存在着评价维度笼统、评价主体单一的弊端,难以有效促进每个学生对学习的自我调控。因此,我们开始探索一种更能促进学生学习的课堂评价方法,将其称之为“小学英语课堂表现性评价”。本文将对教师在设计与实施此类评价时的几个常见问题进行分析并提出解决对策。

摘要：核心素养能否顺利落地,不仅看课堂教学能否顺利对接,还要看是否有与发展核心素养相适应的教学设计.本文阐释了基于数学学科核心素养的高中数学教学设计相关概念,提出了促进核心素养培养的高中数学教学设计模式,并按此模式作案例分析,以期对新课程的实施提供参考.

摘要：一、问题提出数学运算既是传统的数学三大能力之一,又是数学六大核心素养之一,其重要性毋庸置疑.数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等,它既是解决数学问题的基本手段,也是学生学习数学的一种基本能力,运算能力的培养与学生的素养相辅相成.

摘要：由于新冠疫情的影响,教育部提出“停课不停学”的指导思想。在移动互联网发展迅速的背景下,如何有效利用信息化资源,结合课程特点和学生的学情,合理地开展线上教学,是亟待解决的问题。文章以系统仿真与应用这门课为主,分析课程的特点和传统教学模式下存在的问题,结合巴特勒学习模式,从课程设计、课堂把控、课后巩固三个方面,探讨基于超星学习通的完全线上教学模式,最后提出教学反思,旨在为线上教学的教师们提供一些借鉴作用。