摘要：以“自制简易鱼泵”为任务,开展跨学科实践活动。通过市场调查、资料查阅、草图设计、鱼泵制作等过程,体验化学与多学科知识的融合应用,提升学生解决实际问题的能力。通过简易鱼泵的设计、制作、展示、应用等,构建以跨学科实践活动促进学生素养发展的活动模型。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”,而追求理解是教学设计的核心目标之一。因此,本文在《追求理解的教学设计》中“理解六侧面”的指导下,以“江河安澜·黄河篇”为主题,把“理解六侧面”渗透到“逆向设计三阶段”的研究中,尝试培养学生展示理解的能力等,探索追求理解的初中地理跨学科主题教学设计的有效策略。

摘要：以“碳中和”为情境,聚焦碳捕获协同转化,开展项目式学习。通过寻找“碳中和”的化学方法、设计“捕获-释放”模式下的“碳中和”化工方案、设计“释放-重生”协同下的“碳中和”电化学方案和分析评价“富集直接转化”模式下的“碳中和”科研方案的四课时子任务,实现对二氧化碳捕获转化设计的逐步高度耦合。任务中充分运用“价-类”二维转化模型、电化学转化模型、工程思维等设计与评价方案,促进化学学科模块融合,帮助学生形成物质转化的多维认知角度。

摘要：时代的不断发展和现代精神文明建设的逐步推进,对高校设计素描课程提出了新的要求,课程教学改革已迫在眉睫。高校设计素描课程的教学改革不仅要树立明确的专业定位和目标,而且要根据设计专业的定性要求对设计素描提出具体的规划和约束,有效协调设计、素描设计、传统素描之间的关系。教学模式要突破传统教学模式的限制,有目标、有方向地进行现代教学,夯实基础,提高教学效率。对于学生的培养,要以培养学生的创新性和创造力为目标,改善学生的学习习惯和观察方法,运用泥片成型训练提高学生的课堂效率,并让学生学会融会贯通,提高自己的设计素描水平和学习效果。

摘要：2023年福建省物理高考自主命题,压轴试题第16题突出“知识、方法、能力、素养”四维考查,很好地区分出优秀生。现对压轴题第16题进行分析探究,分析其显性知识的考查,解构物理方法与关键能力的考查,探究隐性解题素养的考查;并提出了对高考物理复习教学的启示。

摘要：日常学习评价对于促进学生化学学科核心素养的发展具有重要意义,单元作业是实施日常学习评价的重要途径。基于“教-学-评”一体化的内涵,通过梳理已有研究,提炼高中化学单元作业的特征和要素,提出单元作业设计与实施的操作流程和具体原则。以“盐类的水解”单元为例,阐述单元作业设计与实施的具体过程,并根据单元作业的实施情况与反馈,提出教学补救措施。

摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群,承载着语文课程培养审美创造素养的价值目标,通过在创造性融合“阅读十表达”的情境性、实践性、综合性的语文活动中落实核心素养培育,发挥语文学科审美育人的功能。

摘要：新课标提出应营造具备本校艺术教育和校园文化特色的整体环境,结合文化、美育及艺术教学进行一体化设计和建造,使之成为可以利用的课程资源。厦门市集美区新亭小学在传授版画技艺的基础上,结合自身校园文化,贯彻和美文化理念,以人为本,开展和美教育。在开齐开足国家课程的基础上,厦门市集美区新亭小学积极探索和实施儿童版画特色课程,培养学生的绘画技法、动手能力、实践能力,激发学生的创新精神,促进其个性化发展,现已逐步形成少儿版画特色教育品牌。

摘要：《义务教学数学课程标准(2022年版)》指出,第三学段的学生可以适当采用项目式学习的方式进行学习,大体路径为:提出问题—制订计划—实施计划—展示成果—反思总结。

摘要：文章重点探讨以自然为师的版画教育内涵,深度阐释其在幼儿园审美教育中的润养作用。通过构建以儿童为本的教育内容,探索实践路径,呈现出其在教学中运用的成效,旨在有力推动“玩中学”方式在艺术创作中的深化与拓展,为学前审美教育创新发展提供指引。