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“教—学—评”一体化的文言文简要复述实施路径--以统编版四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》为例: 收藏
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引用; 《福建基础教育研究》2024年第9期 53-55,87页; 作者：梁冰凌厦门市翔安区教师进修学校福建厦门361101; 在统编教材中,复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。当前,教师对上述三类复述缺乏科学厘清,尤其在文言文“简要复述”能力的训练上,目标定位不清、教学策略偏失、评价方式单一。为有效提升学生简要复述的能力,在教学中应当以目标...; 在统编教材中,复述分为详细复述、简要复述和创造性复述。当前,教师对上述三类复述缺乏科学厘清,尤其在文言文“简要复述”能力的训练上,目标定位不清、教学策略偏失、评价方式单一。为有效提升学生简要复述的能力,在教学中应当以目标为引领,以学定教,以评导学,构建“教—学—评”一体化的文言文简要复述实施路径:首先,通过确定目标,设计学习任务,研制评价量表;其次,实施双向建构,达成增值评价;最后,依托持续性评价,实现语用能力发展。; 来源：详细信息评论

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