摘要：单元整体教学区别于传统的教学模式,它更多地提倡教学的系统性和完整性,以单元整体作为教学的基础,为教学目标的制订和教学内容的设计提出了新标准。单元整体教学在实践过程中得到了有效的验证,该教学模式能够有效地提高教学的效率。本文以三年级下册第七单元为例,探究单元整体教学的具体落实办法。一、制订单元整体教学目标,提高预习效果单元整体教学,指的是教师在对学生进行知识传授时,采取将一个单元作为整体来进行备课的方式。

摘要：统编教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式进行编排。单元各部分围绕主题,紧扣语文要素,环环相扣,形成一个系统。可见,统编教材单元主题性、整体性尤为突出,这喻示着使用统编教材必须从单元整体的视角来解读教材,组织教学。习作单元作为统编教材中的特殊单元,虽然版块设计与阅读单元不一样,但也具备相同的特性。如何将习作单元的各个部分进行有效统整,引导学生发现习作的写作秘妙,从而提升学生的写作能力呢?本文以统编版四年下册习作单元为例,谈谈单元整体视域下的教学设计。