摘要：新课标下,跨学科方法愈发成为高中物理教育的重要组成部分.作业在跨学科教学中扮演着重要角色,不仅能评估学生学习成果,还能激发学生的思考和兴趣.基于此,作业设计应侧重知识整合与应用、批判性和创造性思维、沟通与协作以及道德意识和社会责任的方法.通过一系列具体案例,展示了如何在作业设计中有效融合多学科知识,促进学生的核心素养的提升.

摘要：在“波的干涉”实验教学中,学生难以观察水波的干涉现象。教师通过改进实验,提高实验可视化,达到预期效果。用两个实验,对声波的干涉进行可视化探究,呈现清晰的物理现象和过程,使学生获得感性经验,构建认知模型,突破教学重点以及难点。

摘要：2022年高考福建物理卷压轴题以“双棒、单棒”切割磁场为背景,对“连接体模型、斜面模型、双棒模型”赋予新的物理情境;考查考生的模型建构能力,考查考生“提出假设”并“论证假设”的逻辑推理能力,实现高考选拔功能。文章从命题意图、试题解析及方法、数据情况和错因分析、试题延伸和拓展等方面进行评析,并针对“棒”切割磁场问题的备考复习提出建议。

摘要：2022年全国乙卷压轴题以“两物块的两次接触”为背景,把“碰撞模型”、“斜面模型”赋予新的物理情境,考查考生的模型建构和综合应用能力.结合考生作答情况,本文从命题立意、试题多种解法、试题特点、解题障碍等方面进行评析,并针对压轴题的备考复习提出建议,期望对物理教学有所帮助.

摘要：高考试题以地磁场为背景,赋予新的物理情境,考查考生的空间想象能力、模型建构能力.本文定性、定量分析地磁场的大小和方向,分析地磁场与洛伦兹力、地磁场与电磁感应等高考试题,让考生建立地磁场模型,熟悉分析策略,提高备考复习的效率.

摘要：在“平面镜成像”实验教学中,学生通过猜想和假设、设计探究方案、进行实验、收集数据、得出结论等探究过程,教师提升学生实验探究素养,让学生在探究实验中获得科学知识,掌握科学的探究方法,形成科学思维,养成科学探究的习惯.

摘要：2022年高考全国甲卷选择题以导体棒切割磁场为背景,把电容、电阻、杆赋予新的物理情境,考查考生的模型建构和逻辑推理能力。本文从命题立意、解题障碍、试题特点、模型溯源、试题拓展、教学建议等方面进行分析和解答,并针对“切割类”的电磁感应备考复习提出建议。