摘要：新课标在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”学习任务群,语文教师要认真分析其价值定位、学习内容以及教学建议,围绕教材内容构建“文学阅读与创意表达”学习任务群,将文学阅读与创意表达相融合,发挥该学习任务群的优势,探索构建“文学阅读与创意表达”学习任务群的有效策略,以丰富学生的审美经验,提高其表达能力,彰显语文学科的育人价值。

摘要：“思辨性思维”缺失是现今教育亟需解决的问题。语文教育要从学习知识走向学习思维,从而形成素养。大概念是思维的呈现形式,是知识的上位概念。教学中,可通过提取大概念,明确学习目标,构建思辨背景图,依托大概念,设计学习任务,构建思辨全景图,践行大概念,细化学习活动,构建思辨动态图,基于大概念,适时总结反思,构建思辨概念图等方式,从“目标、任务、活动、反思”四个方面,为学生思辨性思维的培养提供有效路径。