摘要：在地震后伤员救治和紧急物流资源配送时,传统基于轮询调度算法的调度模型存在效率低的问题。针对这一问题,设计一种大数据分析背景下地震后紧急物流资源调度模型。根据受灾点的物资需求量和伤员的救治需求,以最低损耗为目的,在车辆和直升机调度时设计地震后紧急物流资源的调度模型;在此基础上采用遗传调度算法,通过初始化种群获取模型中的多种资源调度策略,根据子代种群的适应度值计算资源调度路径的选择概率,经过交叉和变异实现高效快速的地震后紧急物流资源调度。实验结果表明,所设计模型可对震后救援资源的高效调度起到良好指导作用。

摘要：独立学院作为我国高等教育的一种类型,推动着我国高等教育的可持续发展,培养了大批高素质的应用技术型人才。分析我国独立学院实践教学体系的现状及存在问题,并以福建农林大学金山学院文学艺术系产品设计为例,探索"1234"实践教学体系构建理论与实践,提出完善实践教学体系的对策与措施。

摘要：产教深度融合难的主要原因在于教育无法及时响应产业需求,培养业界需要的人才。以业界需求为纽带组建的项目驱动创新班,因其特有的灵活性、实践性、跨界性、过程性、协作性等特点,是深化校企合作的有效载体。实践表明,处理好项目设计、课程安排、学分转换、团队组建和质量管理等关键环节,并辅之以相应的配套制度,项目驱动创新班能有效促进校企共同开发课程,壮大"双师型"教师队伍,拓展第二课堂内容,提高学生实践能力。

摘要：全媒体传播格局下,全国各地高校陆续开设网络与新媒体专业及相关方向,专业新、经验少、待建设,学生除课堂学习外,知识、技巧与实践都需要来自市场、行业的配合与锻炼。应用型高校新媒体社群不同于高校常见的工作室、社团等形式,是以新媒体实操学习与真题实践为方向,采用灵活抽调的项目工作制进行社群活动,共同形成核心稳定、外部开放的创新高校社群形式。

摘要：研究发现,乡村全科教师专业发展在宏观政策层面被予以高度肯定,但因实践滞后而陷入困境。具体表现如下:职称评聘制度固化,窄化了乡村全科教师专业发展内涵;培训学习同质化,淡化了乡村全科教师专业发展特殊需求;专业资本累积遇阻,矮化了乡村全科教师专业发展向度;成长交互机制缺位,弱化了乡村全科教师专业发展环境支持。为此,要从改革教师职称评聘制度、设计契合成长需求的培训体系、打通专业资本累积通道、建构同侪交互成长机制等方面着手改进,为促进乡村全科教师专业发展提供全面保障。

摘要：质量文化是应用型高校改革发展强劲而持续的推动力。基于协同创新视角,从时代发展、理念实力、互惠双赢、自序自觉等四个层面,解读了人文精神与人文理性的本质回归,协同创新对质量文化建设的实时倒逼、耦合机理及共生效应,阐述了协同创新视域下应用型高校质量文化建设的新诉求、新挑战、新途径、新格局的新内涵。

摘要：阐述Java程序设计课程的教学实践,采用以学生为中心、线上线下混合教学模式,将课前预习、课堂学习、课后复习融合,以任务为导向,引导学生改变学习方法,提高教学创新能力,达到教学目标。

摘要：历史大数据显示,政治、军事、金融、疫情事件是金融风险触发的重大因素,网民、投资者对事件的关注度越大,事件影响力随之扩大,从而把金融事件传播转向金融风险传染。通过用户量级、用户结构、用户行为、用户指数构建用户参与模型,并以此模型构建金融风险预警系统。系统通过采集2000年至2018年大量相关支撑数据,在建立风险指标、用户参与等各类数据库基础上,运用机器学习算法设计预警、预测系统,最终用系统采集的数据库进行效果分析和相关性检验,得出量化结论。

摘要：在"互联网+"和信息化大背景下,设计和研发了一种基于"互联网+"高校实验室安全教育平台。作为开展实验室安全教育的重要载体,该平台搭建实验室安全资源和设计相应知识学习与考试系统,包含了实验室安全培训系统、安全考试系统、安全资源管理系统等,平台强化和丰富了实验室安全知识学习,加强了实验室安全准入要求,从而提高了师生的安全责任意识,也辅助提升了实验室安全的管理能力和风险防范能力。

摘要：在旅游大发展、文旅融合以及供给侧结构性改革背景下,市场对旅游人才从量到质都有了更高的要求。然而,旅游本科毕业生的行业就业率持续低迷,旅游本科办学遭遇新的困境。旅游行业人才需求量大与生源少的矛盾,企业对人才要求高与行业准入门槛低的矛盾,学生就业期望与实践教学目标达成度的矛盾成为造成旅游本科办学困境的主要原因。为此,要构建基于能力分层导向的“双轨”实践教学体系设计,落实“产教融合”、优化实践教学理念和内容,与产业发展同步,优化实践教学手段,紧跟科技进步。