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“教、学、评”一体化在高三化学实验复习中的实践——以“实验装置的构建与评价”为例: 收藏
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引用; 《实验教学与仪器》2022年第3期39卷 15-17页; 作者：郑璇廖思彬福建省龙岩第一中学福建龙岩364000; 在高三化学实验复习中,可采用“教、学、评”一体化的理念指导高三化学实验教学,通过教学“实验装置的构建与评价”,确立基于素养的学习目标和评价目标,设计契合目标的任务,以课堂活动为抓手,开展课堂教学和评价,挖掘化学实验所蕴含的...; 在高三化学实验复习中,可采用“教、学、评”一体化的理念指导高三化学实验教学,通过教学“实验装置的构建与评价”,确立基于素养的学习目标和评价目标,设计契合目标的任务,以课堂活动为抓手,开展课堂教学和评价,挖掘化学实验所蕴含的素养功能。; 来源：详细信息评论

化学核心素养为本的教学实践与研究——以“化学反应的限度”教学设计为例: 收藏
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引用; 《中小学教学研究》2019年第5期20卷 79-83页; 作者：廖思彬邹国华龙岩第一中学福建龙岩364000; 化学核心素养是化学教学新的指导思想。在"化学反应的限度"教学中厘清核心素养的培养要求,引导学生深度参与讨论探究,发展认识化学反应的全新视角,并形成解决问题的思路和方法。; 化学核心素养是化学教学新的指导思想。在"化学反应的限度"教学中厘清核心素养的培养要求,引导学生深度参与讨论探究,发展认识化学反应的全新视角,并形成解决问题的思路和方法。; 来源：详细信息评论

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