摘要：智能技术正在改变或颠覆传统的工业生产模式,相应地急需培养数字化高技能人才、集信息技术与运营技术于一体的复合型人才和人机协同型人才,因此传统工程实践教学模式改革势在必行。实践中,我国工程实践教学缺乏智能化学习环境、真实且系统性的实践项目、跨界融合的实践活动和智能技术的应用标准等。针对此,改革的关键是夯实知识基础,开发集设计、生产、运营于一体的综合实践项目,创设虚实结合、校企融合的工程实践平台,以及创建人机协同的教学生态,进而打造超越传统教育范式、服务智能制造的工程实践教学模式。

摘要：为使学生能够更加深入参与船模阻力教学,设计了船模阻力虚拟实验。基于该实验,学生可选择不同船舶类型、不同拖曳水池作为学习对象,自主设计船模阻力实验,全方位参与实验实践。该实验向学生直观展现了模型加工与检测、实验安装与调试、实验过程与现象、实验数据采集与读取等过程,突破了传统船模阻力实验教学中设施设备的限制,使学生能够独立深入地参与实验教学,提高其创新能力和综合实践能力。

摘要：新工科建设是主动应对新一轮科技革命与产业变革的重大战略行动。课程思政是深化工程专业教育改革,培养德才兼备的卓越工程科技人才的重要途径。本文分析了新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的现实困境,总结了华中农业大学食品科学与工程专业课程思政的改革实践,提出了从教师队伍建设、课程体系建设、课堂教学改革、学生自主学习以及高校党委顶层设计五方面加强食品科学与工程专业课程思政建设的实现路径,以期提升食品工程科技人才的培养质量。

摘要：以立德树人为核心,如何结合课程体系和教学改革贯彻落实研究生人才培养,是目前高等院校培养面向国家发展战略重大需求的高层次人才的有效途径。然而,目前的研究生课程体系未能与“数智时代”教学理念深入融合,更没有完全展现新时代、新经济、新时尚对高层次应用型人才的新要求。针对于此,本文提出了服工学科研究生课程教学改革面临的挑战,提出了“三个建设、三大工程”服装设计与工程学科人才培养机制,加强顶层设计,完善“数智+课程+科研”导师队伍建设,建立具有“数智服工”特色的系统评价体系,完善“学科+导师+人才培养”教学改革模式。

摘要：实时仿真中换流变压器含有大量开关器件,存在仿真硬件的储存容量和计算能力不足的问题,从而导致仿真过载进而严重影响高压直流输电仿真工作的开展。针对该问题,采用理想变压器模型接口算法设计实现有载调压的换流变压器,以CIGRE标准HVDC系统测试模型为例,在Simulink和RT-LAB平台上分别进行离线和实时仿真,对比所设计的基于理想变压器模型法(ideal transformer method,ITM)的无分接开关的换流变压器与带分接头开关的换流变压器,稳态和暂态结果一致。最后得出结论:基于理想变压器模型接口算法实现换流变压器功能,该方法可应用于直流输电实时仿真测试平台的构建。

摘要：中断实验设计是系统化教学背景下课程衔接的重要环节。针对地方高校开展系统能力人才培养的需求,基于字长32 bit的ARMv7模型机结构,设计一个硬件中断优先级控制实验。借助自制远程可交互式FPGA实验板卡实施教学,加深学生对中断知识点的理解,为学习后继操作系统和嵌入式系统原理打下基础。

摘要：在新工科建设和“互联网+教育”生态重构背景下,以理实融合为导向,以产教协同和能力提升为目标,将虚拟仿真实验融入教学过程,是推进水利工程专业实验教学改革和创新的重要途径。本文结合水力学课程特色,剖析明渠水流衔接虚拟仿真实验教学建设的需求和内涵,坚持以学生为中心的教育理念,构建“六模块、四层次、全过程、多途径”的实验教学体系;并对明渠水流衔接虚拟仿真实验教学进行了设计和实践,利用虚拟仿真技术实现国家重大水利工程和不同明渠水流衔接形式的三维重现和仿真运行,从真实性、综合性、灵活性以及交互性四个方面对实验教学方法和过程进行改革创新。实践表明,依托优质虚拟仿真实验教学资源,理实融合和产教协同可以有效连接书本知识和实际工程,完善知识体系,促进学生自主科研能力、创新实践能力和解决复杂工程问题综合能力的提升。

摘要：磁流体旋转密封液体时,磁流体与被密封液体间相对运动致使其界面发生稳定性问题,密封性能较差。而螺旋密封在主轴旋转时利用流体动压反输可阻止被密封液体泄漏。为了提高旋转密封性能,设计了磁流体密封与螺旋密封组合的密封结构,搭建了组合密封实验台,理论和实验研究结果表明,该组合密封结构既能解决磁流体密封在较高转速时的失效问题,又能解决螺旋密封在停车及低速时的泄漏问题,实现不同转速下较稳定的密封效果。

摘要：书桌是人们工作不可或缺的家具,如何提高工作效率是设计者需要考虑的问题。普通桌面尺寸小,放置的物品增多易导致桌面凌乱,引起人心理上的不悦;结构固定、功能单一,使久坐的工作者的脊椎等部位产生不适。从书桌对人的心理和生理两方面的影响着手,对桌面尺寸、书桌结构与其所承载的功能等方面进行独创性再设计。书桌的中间主体部分是一个高度可调的L型超大桌面,可满足多人坐、立式办公,以缓解因久坐引起的身体不适;桌面面板内嵌有键盘和无线充电装置且局部可倾斜,使其不仅多功能化,而且可适应不同工作类型。左侧桌面下方设有悬挂式文件篮,右侧是开放式多功能置物架,左右协同使桌面保持整洁有序,解决小而乱的缺点。

摘要：“创客训练营”是面向大学一年级本科生开设的一门创新实践类选修课程(暑期)。该课程将创新创业教育理论及方法的学习与创意项目的构思、设计、实施、运行(CDIO)融为一体;将创新创业教育理论及方法的课内学习和体验与课前创意的提出、课后作品的成果化融为一体,推行课前创意项目化,课中项目作品化,课后作品成果化。实践结果表明,基于“两融合、三转化”的创客训练营课程,培养了学生形成想法并使想法变成现实的能力。