摘要：本文通过教育统计学理论,提出了汽车故障诊断与电路分析相关性问题.从教育心理学、现代教育方法的层面提出了教学可行性对策:应用思维导图、实施活动型课堂、倡导情境美魅力.汽车故障诊断是汽车运用与维修专业的核心课程之一.通过本课程的学习,使学生能够运用汽车故障诊断的基本理论知识,对汽车常见故障现象进行总结,分析故障原因,查找故障部位;具备对汽车典型故障进行诊断、检测与排除的能力.由于该课程要求学生的逻辑思维能力强,而职业院校学生就是缺乏从现象到本质,由本质到策略的逻辑思维能力,因此教学效果不理想.提高汽车故障诊断教学质量,是学生从事汽车维修职业的根本保证,是学生成长为"汽车医生"的关键所在.所以,汽车故障诊断课程一直是汽车运用与维修专业一门理论性和实践性并重的课程,且课程地位很高,但的确教学难度较大.这是个令人困惑的问题.为此,许多从事汽车诊断教学的教师进行了大量的分析探索,提出了一些相关问题和症结所在,这些问题主要集中在学生的学习基础,逻辑概念与电路分析有关,性别差异和学习兴趣等方面;并设计了有一定价值的教改方案.遗憾的是,这一状况仍没有被很好改观.本文尝试从教育测量与评价的角度对这一问题作理性剖析,再从教育心理学的层面提出可行性对策.