摘要：表现性评价设计以考查职业能力为目标,以任务的真实性为特点,引导学生参与,且贯穿教学过程的始终。在设计原则上关注学生的学习过程、参与程度、个体多样性和职业能力的提升,是对学生隐性能力的显性行为表现进行系统评价的学习评价方式,其评价设计方案真实性的理念切合了高等职业教育对培养学生职业能力的要求。

摘要：背诵式输入不仅可以提高学习者的英语基本能力,在培养学习者的创新能力方面也有独特的作用。本文针对大学英语学习者的特点,依据德国文学理论家***的接受理论,从背诵式输入的主要环节出发,探讨实施背诵式语言输入的课堂教学设计,并阐述其对于培养学习者创新能力的作用,进而更好地实现高等教育下创新型人才的培养目标。

摘要：[目的]探讨护理人员给药错误报告障碍现状及其个人影响因素,为完善护理不良事件的上报提供参考。[方法]采用给药错误报告障碍问卷和自行设计的护理人员一般情况表对深圳市某三级甲等医院的392名护理人员进行问卷调查。[结果]护理人员给药错误报告障碍处于中等水平,有无给药错误不上报情况影响报告障碍总分、畏惧、给药错误认识不统一、管理者反应和面子维度;是否要照顾小孩影响报告障碍总分、管理者反应和报告费力维度;年均收入影响畏惧和面子维度;工作年限影响给药错误认识不统一维度;职务、对给药时间错误的认知、现学历、性别和班别影响权力距离维度。[结论]克服给药错误报告障碍应该从个人因素和系统因素入手,提高护理人员对报告给药错误的认知,消除护理人员对报告给药错误的害怕心理,优化报告氛围。