摘要：目的:探讨理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响。方法:对2009级护理本科生进行基于PBL的理论实践一体化教学4周,采用自行设计的以病例为载体的试题作为评价工具,内容涉及系统理论知识和护理决策方案两方面。在课程前后进行分别测试,评价学生临床思维能力的变化。结果:测试前后系统理论成绩比较差异不明显(P>0.05);而护理决策方案比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:理论实践一体化教学有利于提高本科护生临床思维能力。

摘要：目的了解护生实习前应对突发事件的现状。方法自行设计调查问卷,对我校2010级123名将要实习的本科护生进行调查。结果护生实习前具备应对输血反应、化疗药物外渗和针刺伤的能力分别为26.02%、0.00%和46.34%,差异有统计学意义(P=0.000)。结论护生实习前处理应对突发事件的能力低。专业课教师和临床教学老师应采取多种教学方法,不断完善教学内容,以提高护生应对突发事件的能力。

摘要：[目的]探讨理论实践一体化教学对本科护生学习能力的影响。[方法]对2009级护理本科生进行以问题为基础的学习(PBL)为载体的理论实践一体化教学4周,采用施沃兹自我效能量表、自行设计的学生自我评价表作为测量工具,在课程前后分别对学生的自我效能水平进行测量,课程结束后请学生进行自我评价。[结果]课程结束后学生自我效能水平明显提高(P<0.05),88%护生认为,以PBL为载体的理论实践一体化教学能够提高学生分析问题和解决问题能力。[结论]理论实践一体化教学有利于提高护理本科生的自我效能及学习能力。