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检索条件"基金资助=编号:Fjxczx22-255"

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基于核心素养的单元教学设计——以“植物生命活动的调节”为例: 收藏
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引用; 《教学管理与教育研究》2024年第8期9卷 22-25页; 作者：苏亦飞福建省尤溪第一中学365100; 本文以高中生物课程中的“植物生命活动的调节”为例,采用“情境创设—问题驱动—活动引领”的教学方法展开教学设计,将植物生理学的抽象概念与学生的日常生活紧密联系,鼓励学生在学习过程中发挥主导作用,助力学生掌握科学探究的基础知...; 本文以高中生物课程中的“植物生命活动的调节”为例,采用“情境创设—问题驱动—活动引领”的教学方法展开教学设计,将植物生理学的抽象概念与学生的日常生活紧密联系,鼓励学生在学习过程中发挥主导作用,助力学生掌握科学探究的基础知识和技能,让学生增强科学理解力和社会责任感,促进学生核心素养发展。; 来源：详细信息评论

基于核心素养的高中生物学单元教学设计: 收藏
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引用; 《文理导航》2024年第17期 16-18页; 作者：谢冠智福建省尤溪第一中学福建三明365100; 素质教育背景下,高中生物学教学发生了变化。在教学期间,教师不但要拓展学生知识面,强化其基础学习能力,还需引导他们培养学科核心素养,确保学生可以全面发展,落实学科育人任务。基于此,如何提高课堂教学质量成为教师讨论的重点。单元...; 素质教育背景下,高中生物学教学发生了变化。在教学期间,教师不但要拓展学生知识面,强化其基础学习能力,还需引导他们培养学科核心素养,确保学生可以全面发展,落实学科育人任务。基于此,如何提高课堂教学质量成为教师讨论的重点。单元整体教学是一种高效的教学理念和策略,可以降低学生理解难度,增强课堂教学效果。故本文主要分析核心素养下高中生物学单元教学设计的有效路径,希望能提供一些参考。; 来源：详细信息评论

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