摘要：[目的]观察以护理程序为框架开展助产学模拟护理查房实训课的效果。[方法]将154名护生随机分为观察组(78名)和对照组(76名),对照组采用传统的教学方法,观察组采用护理程度框架下情景模拟实训法教学,比较两组护生的理论和实践成绩。[结果]观察组护生理论和实践成绩明显高于对照组(P<0.05)。[结论]护理程序框架下情景模拟实训教学方法可提高护生积极性,让护生有更多独立思考、动手动口的参与机会,对如何运用护理程序发现问题、解决问题有了较明确的认识。

摘要：在信息化的时代里,微信作为一个较为成熟的移动即时通讯软件,对人们的学习、工作、生活产生着深远影响,学生群体是微信的广泛使用者之一。文章通过列举目前大学母婴护理教学中的现存问题,提出通过利用微信公众平台的特点与优势,在师生间搭建微信公众平台,利用微信公众平台教学模式辅助母婴护理教学,以期提高学生学习成绩,激励教师工作热情,增进师生情感交流,并促进教师教学经验交流。

摘要：[目的]调查助产专业护生的专业认同和职业意向的状况,分析影响因素。[方法]采用助产专业护生专业认同和职业意向问卷对我校302名在校助产专业护生进行调查。[结果]助产护生职业认同得分为149.06分±16.39分,得分率为72.71%。是否自愿选择护理专业护生的职业认同水平经比较差异有统计学意义,是否独生子女护生在职业意向维度水平经比较差异有统计学意义。[结论]助产专业护生职业认同感良好,但仍存在认知不足、坚持性不高等问题,教育者应针对不同的护生进行相应的专业思想教育、劳动价值教育以及职业生涯规划教育。

摘要：为适应高等职业教育教学改革及社会发展对医学专业人才的需求,在参考国内外医学院校本科生导师制相关做法的基础上,探索导师制指导高职助产专业学生开展创新实践科研项目,以提高学生科研创新能力。

摘要：[目的]调查本市某社区2岁以内婴幼儿家长婴儿抚触的知识,态度和行为水平现状,统计执行率并分析影响因素。[方法]对苏州市某社区150名2岁以内婴幼儿家长婴儿抚触情况进行问卷调查,对结果进行统计与分析。[结果]婴幼儿家长对婴儿抚触的实施状况不佳,很多家长对于婴儿抚触的认知和操作规范处于较低水平。[结论]社区护理人员要加强对婴幼儿家长进行婴儿抚触的健康教育,提升社区婴幼儿家长对婴儿抚触的认知水平,提升婴幼儿家长婴儿抚触操作规范,促进婴幼儿的身心健康发展。

摘要：[目的]了解孕产妇对分娩方式的认知情况并分析影响其选择分娩方式的相关因素。[方法]制定问卷,选取江苏省3所三级医院为研究现场,以2015年5月—2015年12月产科住院待产、分娩的265例孕产妇为研究对象进行调查。[结果]Logistic回归分析表明,孕产妇年龄、居住地、孕产妇分娩知识、心理状态、不良孕产史等是影响其选择分娩方式的因素。[结论]孕产妇对分娩方式的选择是最终分娩方式的主导因素,应当有针对性地对孕产妇进行产前教育,使其正确认识不同分娩方式的利弊,从而选择合理的分娩方式。

摘要：[目的]比较筛选用于预测胎儿体重公式的准确性,为临床工作提供借鉴。[方法]本研究选取江苏省分娩量大、有地区代表性的医院,对不少于1 800个自然分娩案例进行宫高、腹围测量及新生儿出生体重跟踪记录,以得出更准确地预测胎儿体重的公式。[结果]卓晶如法预测符合率最高,达55.22%,罗来敏算法则最低,仅为17.22%。[结论]目前常用的根据宫高、腹围预测正常胎儿体重的公式中卓晶如法的计算结果最为精准,推荐应用于日常胎儿体重的估计。

摘要：目的:调查高职助产学生的时间管理现状与影响因素,探索分析时间管理培养对策。方法:选取452名3年制助产学生作为研究对象,通过一般情况调查表和青少年时间管理倾向量表进行调查。结果:高职助产学生时间管理倾向及各维度得分率不高(<80%),时间监控观得分率最低64.8%。班干部组时间监控感得分高于非班干部组(P<0.05);专业兴趣、培养时间管理愿望、每周上网时间不同组别间总分及各维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:调动学生对助产专业兴趣,开设时间管理相关培训等提高学生时间管理倾向水平。

摘要：[目的]探讨行动学习法在《助产学》病理产科教学过程中的应用效果。[方法]将2012级高职护理(助产方向)专业167名学生分为两组,对照组采用以教师为主体的课堂讲授法;观察组采用行动学习法,将学生分成多个学习小组开展教学工作。采用教考分离方法命卷、组织考试,进行教学效果评估;同时对观察组学生进行问卷调查,了解学生对教学方法改革效果的评价。[结果]观察组学生期末考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组学生对行动学习法教学效果给予肯定。[结论]行动学习法有助于培养学生学习主动性和热情;促进学生评判性思维能力、分析及解决问题、临床思维能力的提高,教学效果优于以教师为主体的课堂讲授教学方法。

摘要：[目的]构建产科危急症情景模拟教学案例,提高高职助产专业人才培养质量。[方法]结合助产士临床工作内容对助产学课程中产科常见危急疾病进行筛选,形成情景模拟教学案例咨询项目,采用专家咨询法进行论证,确定项目后组织专业教师编写案例,由临床专家审稿、定稿。[结果]专家平均权威系数为0.90分±0.16分,各级指标的重要性赋值均数为4.14分~5.00分,变异系数为0.00~0.12。助产学课程中产科危急症情景模拟教学案例由严重产后出血、新生儿窒息、胎盘早期剥离、妊娠高血压重度子痫前期、前置胎盘、脐带脱垂、子宫先兆破裂、异位妊娠8个疾病组成;每个情景模拟案例编写体例为案例概况、学习目标、课前准备、训练时间、情景设计、训练内容、训练方案、评价方案。[结论]助产学课程中产科危急症情景模拟教学案例编制过程科学、合理,确定的项目重要性高,确定的训练流程简明可靠,可以指导、组织助产专业学生产科危急症情景模拟教学。