摘要：科研成果进课堂有利于培养创新人才,也有利于课程教学目标和专业人才人培养目标的顺利实现。为促进水利创新人才培养工作,将低影响开发(LID)科研成果引入城市水利专业的海绵城市工程设计与施工课堂教学中,根据课程内容和科研成果特点,分析科研成果融入课堂的路径,通过实施“N+1+1”教学模式取得了良好的教学效果,有效激发了学生的创新思维,提升了学生的创新能力,可为水利创新人才培养提供有益参考。

摘要：本文分析当前广告专业课程体系与课程建设中师资力量不足、考评制度有缺陷、教学方式滞后、教学任务不明、教学评价单一等问题,提出以世界技能大赛技术标准引领广告专业课程体系与课程建设,并论述具体的路径:宣传大赛成果,引入技能规范;加强实训室建设,开展技能训练;引入评价标准,优化教学形式;优化校企合作,培养核心能力;壮大师资力量,加快队伍建设。

摘要：为了提高集群无人机自组网各个链路的质量,提升自组网网络节点分组投递率,进而增强其可扩充性,文章引入簇结构设计了一种全新的无人机自组网路由协议。建立无人机节点位置预测模型,获取节点位置的动态变化信息。对集群无人机自组网分簇链路质量进行计算,优化自组网网络的整体性能。划分集群无人机节点无线传输区域,基于簇结构设计路由协议。实验分析结果可知,新的自组网路由协议在节点移动速率逐渐增大的趋势下,节点分组投递率较高,说明本文设计的路由协议性能较好。

摘要：“课程思政”的专词属性在实践中逐步淡化而成为常态用语,课程思政由特定的教育教学改革的理念逐步转变为课程内容建设的行为。课程资源、教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、教学评价是当前课程思政建设的教学实践要素,对这些教学要素的功能、关系、内容进行梳理和明确,转化为课程思政建设常态发展的教学实践策略。课程思政建设的教学评价是与课程思政教学并行并反作用于课程思政建设的核心策略,设计了包括课程思政建设的单元、基点、资源、目标、内容、方法共六个维度及其递进关系的教学评价方法,各维度分别确定6级量化评分和核算依据,该评价方法能够消解质性评价的主观争议、简化量化评价的数据核验。

摘要：以药物疗法模块为例,从教学设计、教学过程、学习效果、特色与创新、教学反思5方面进行分析,阐述现场教学比赛教学设计的实践与反思,分享大赛收获与感悟,为进一步推动教学改革、提升教学水平提供参考。

摘要：打造高水平“双师型”工匠之师队伍,是提升高职教育人才培养质量的重要途径,也是实现职业教育现代化的重要基础。探讨“双高计划”(中国特色高水平高职学校和专业建设计划)背景下高水平“双师型”工匠之师队伍建设的价值取向,分析存在的问题,以师德培育为引领,基于校内、校外环境,提出构建“双师型”工匠之师队伍培养体系的策略,包括重视师德师风建设、完善高职院校教师队伍管理制度、建立健全校企合作教师队伍培养机制等。

摘要：文章针对职业本科制糖技术专业核心课程“制糖综合利用与处理”在新形势区内糖业高质量发展的产业升级转型期目前存在的跨学科多行业融汇专业理论授课难度大、创新实践课题不明确以及校企深化合作力度不足等问题,提出在该课程中基于产业发展MES专业创新双模融合教学模式,采用“专业岗位技能+创新实践成果产业化”教改思路进行课程教改项目设计开发,以专业核心课程“制糖综合利用与处理”为例,通过职业岗位技能与技术成果创新来进行教学项目任务设计开发与考核评价,实现符合广西糖业高质量发展需求的职业本科制糖技术专业内涵建设,满足技术技能高素质创新人才培养目标以适应国家现代职业教育的发展需求。

摘要：习近平总书记在2021年11月19日出席第三次“一带一路”建设座谈会时指出,在推进“一带一路”建设过程中,要“强调深化传统基础设施项目合作,推进新型基础设施项目合作”,要“强调深化人文交流,形成多元互动的人文交流大格局”。为了培养出适应“一带一路”建设需求的技术技能人才,夯实“一带一路”沿线国家民心相通基础,作为人才供给主体和人文交流重要参与者的高等职业教育,亟待通过完善顶层设计,加强学校国际化内涵建设,完成国际化发展从常规外事接待和外事出访为主向服务国际化人才培养转变、从以引进国外资源为主向引进优质资源与走出去开拓国际办学并重转变,提升国际化办学水平,达成服务“一带一路”倡议的目标。

摘要：为贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和教育部关于课程思政建设等多项文件精神,基于《供应链管理》课程特色和教学需要,通过深入分析课程教学过程中存在的问题,以发挥课程育人功能为根本,以改革课程内容为重点,以优化课程资源为抓手,科学设计“家国情怀”“道德品质”“文化素养”的课程思政主线,充分挖掘课程思政元素,推进本课程思政建设,为后续教学提供一些理性思考。

摘要：为了传承中华民族文化精髓,承载中华民族历史使命,提高学生思想道德品质,提升学生人文艺术素养,应在高职学生中开展中华经典诵读。通过搭建多媒体传播平台、编写选修课校本教材、打造诵写讲教师队伍、建设诵写讲教育基地、开展诵写讲实践活动等措施实施中华经典诵读工程,以立德树人为根本任务,以传承弘扬中华优秀传统文化为核心内容,以诵写讲等文化实践活动为主要形式,用中国声音讲好中国故事,用中华文化传播中国思想,可以为青年学生的美好人生打下鲜明的中国底色,为增强青年学生文化自信提供有力支撑,为增强国家文化软实力打下坚实基础。