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检索条件"基金资助=能力本位’的教学设计创新研究--以‘思想道德修养与法律基础’为例""

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论“价值引领、能力本位”视阈下思想政治理论课教师教学能力的培养: 收藏
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引用; 《毛泽东思想研究》2016年第5期33卷 153-156,F0003页; 作者：李丹蒋家胜任心甫成都职业技术学院四川成都610041 四川水利职业技术学院四川成都611231; 思想政治理论课教师教学能力关乎课程建设质量,是教学效果好坏的关键。思想政治理论课教师教学能力包含政治导向能力、理论阐释能力、教学设计能力和信息化技术应用能力四大要素,通过促进教师角色认同,实施"双学双进"工程,加...; 思想政治理论课教师教学能力关乎课程建设质量,是教学效果好坏的关键。思想政治理论课教师教学能力包含政治导向能力、理论阐释能力、教学设计能力和信息化技术应用能力四大要素,通过促进教师角色认同,实施"双学双进"工程,加强配套政策建设,强化动力机制、发展机制和保障机制,切实提升教师的教学能力。; 来源：详细信息评论

简论高职院校思想政治理论课的价值存在与教学能力目标: 收藏
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引用; 《思想理论教育导刊》2016年第9期 129-132页; 作者：蒋家胜贺继明李丹成都职业技术学院思政教学部四川成都610041; 思想政治理论课具有鲜明的意识形态属性、深厚的理论学科属性和显著的知行合一属性,具有价值引领、素质提升和思维训练的价值与功能。从思想政治理论课的基本属性和价值功能的视角审视,"思想道德修养与法律基础"课程具有政治...; 思想政治理论课具有鲜明的意识形态属性、深厚的理论学科属性和显著的知行合一属性,具有价值引领、素质提升和思维训练的价值与功能。从思想政治理论课的基本属性和价值功能的视角审视,"思想道德修养与法律基础"课程具有政治鉴别与价值抉择、道德认知与道德践行、责任担当与社会参与、理论思维与职业核心能力四大教学目标。; 来源：详细信息评论

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