摘要：传统的人工管理化学实训室模式太过繁冗复杂,在国家大力倡导“互联网+教育”的大背景下,提出构建信息化的实训室综合管理系统,将化学实训室产生的大量数据加以信息化管理,实时增加、查询、修改、删除、下载。将复杂的问题通过综合管理系统简单化,实现信息化办公,从而提高化学实训室的管理水平和效率。

摘要：本文设计了一种集防盗,保护骑行者安全为一体的多功能防盗自行车锁。此系统基于STC89C52单片机,有GSM短信发送模块、GPS定位模块、LCD12864显示器模块、超声波测距模块,使用Keil uVision4开发环境,用C51语言编程,经实际测试,实现了防盗功能,当车辆被盗时会向车主发送短信,当骑行时,若后方车辆太近时,LED灯会闪亮,以达到警示后方来车的功能,达到了预期设要求。

摘要：通过认真学习教育理论,充分研究项目教学法开展的条件和可行性,以新疆大学电子信息工程专业开设的项目设计课程为研究对象,根据设计类课程特点,按照工程项目管理流程实施项目式教学。该课程项目内容采用教师命题、学生自选的方式确定,教学过程借助Moodle平台,引入小组互评、细化教学考核方法,严格控制项目进度、规范项目流程。通过四年的教学实践证明课程设计类课程中采用项目化管理运作方式,在一定程度上提高了学生的项目设计能力,增强了学生的"向学力",取得了积极的教学成效。

摘要：广西是歌的海洋,其中流传在右江流域的平果嘹歌更是极富民族特色,2008年平果嘹歌已成功录入国家级非物质文化遗产保护名录。本文首先分析了平果嘹歌的艺术特色,并调查了目前广西本土音乐文化融入地方高校声乐教学的现状,最后提出了平果嘹歌融入地方高校声乐教学的方法和途径。

摘要：以《费托法炼油技术》课程教学改革为例,以工作任务为驱动,以项目为载体,从课程教学设计的思路构建、任务分析、情境设置、策略合成等,到教学实施与评价,全面论述了工作过程导向的煤化工职业教育课程项目化教学的设计步骤、方式方法及优势特点。经实践验证,该教学方法基于岗位工作实际,以实操的设计理念推动以项目为主导的课程教学,教学模式新颖、教学成效突出,推广潜力巨大,是具有普遍借鉴意义的煤化工职业课程教育的新方法。

摘要：目的建立鼻咽清毒剂中4种活性成分木犀草苷、蒙花苷、噻嗪二酮苷和3,5-O-二咖啡酰基奎宁酸的含量测定方法。方法依利特C18色谱柱（4.6 mm×250 mm,5μm）;流动相为甲醇-0.1%磷酸溶液,梯度洗脱,流速0.9 m L·min-1;检测波长334 nm（木犀草苷、蒙花苷）;254 nm（噻嗪二酮苷、3,5-O-二咖啡酰基奎宁酸）;柱温30℃。结果在该色谱条件下,木犀草苷、蒙花苷、噻嗪二酮苷和3,5-O-二咖啡酰基奎宁酸分离良好,质量浓度分别在9.84~196.80μg·m L-1（r=0.999 8）、11.92~238.40μg·m L-1（r=0.999 6）、6.85~137.00μg·m L-1（r=0.999 9）、5.60~112.00μg·m L-1（r=0.999 4）时与其峰面积呈良好的线性关系,加样回收率依次为96.9%、99.0%、97.8%、96.9%,RSD依次为1.4%、1.4%、1.6%、0.71%（n=6）。结论所建立的方法简便、准确、重复性好,可用于鼻咽清毒剂的质量控制。

摘要：《服装结构设计》课程通过增设思政教学目标、课程思政教学内容、合理运用教学资源等推进步骤,充分挖掘课程所蕴含的思政元素,将大国工匠精神、传统文化、职业素养、审美教育等内容渗入教学,积极引导广大学生树立正确的人生观、价值观。课程从传统文化的传承与发展视角,解读国潮复兴等热点,巧妙融入中华优秀传统文化、经典案例及当今服装行业最新发展动态等,凸显出民族品牌自立自强的文化精神,实现育人效果最大化。

摘要：1933年,国民基础教育实践活动在广西省全面推广,在此期间,广西基础音乐教育实践进行了一系列的音乐教学实践活动。在建立了一套自己的基础音乐教育体系的同时,验证了一套几乎不能实现的音乐课程标准的可行性与先进性,开创了一套先进的教学理念与方法。这一教学理念为我国之后的音乐教学活动起了理论与实践的指导作用。

摘要：课业设计是当前高职专业课程开发过程中的重要一环,开放性大课业是专业核心课程中专门设计的完全由学生自主完成的开放性学习任务。本文基于数字媒体应用技术专业职业核心能力课程"影视后期合成与特效制作"课业的设计与实施情况,探讨了开放性大课业设计的基本原则,在此基础上进行了大课业设计和实施,并总结了大课业实施的成效和存在的问题。

摘要：目的:依托某高职院校“1+X”证书制度试点工作过程,研究如何提高学生社会心理服务能力,培养出高素质、高技能的人才。方法:对某高职院校“1+X”社会心理服务证书制度试点工作实施进行调研,通过自行设计的调查问卷对培训的学生进行发放问卷,有效回收问卷共234份。结果:学生对于“1+X”社会心理服务证书了解程度有限,希望通过培训提升自身技能,帮助自身就业。目前“1+X”社会心理服务证书培训已经取得一定效果,已获取证书的高年级学生相比未获取证书的低年级学生对1+X证书的了解程度显著升高,认可培训对今后的工作有帮助,愿意参加更高级的培训。学生对培训评价较高,对1+X社会心理服务证书培训形式满意度显著增高,培训得到了大部分学生的积极支持。但目前“1+X”社会心理服务证书试点工作依然存在一些不足,需要政府、学院及行业相关单位等多方面共同努力,以促进此项“1+X”证书试点工作的顺利有效推行,提升社会心理服务效能。