摘要：函数与导数的零点问题是函数教学与学习中的难点所在,借助可视化视角,有助于学生更好地理解函数图象的变化,快速获得解决问题的突破口.以函数与导数的零点问题的教学目标与教学案例分析为例,进一步阐明可视化视角下数学解题教学要不断引导学生逐步树立借助可视化的场景更好地分析数学问题、解决数学问题的意识;在课堂教学中要不断鼓励学生自主尝试借助可视化方法处理数学问题,以不断积累数学基本活动经验.

摘要：数学学习是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.数学课堂教学应在问题链的基础上,逐步引导学生开展自主探究与数学交流,在探究中见学生思考,在思考中促知识生成.以“指数函数的图象与性质”一课的教学为例,进一步说明需要关注探究教学的以下行为并作出切实努力:以富有逻辑性、挑战性的问题为主要方式开展探究;探究是一种过程,应充分给予学生思考的时机与交流表达的机会;让探究从课堂延伸到课外,使探究逐步成为常态的学习方式.

摘要：steam教育是科学、技术、工程、艺术与数学等学科的整合,是一种跨学科学习方式.通过文献分析表明,当前steam理念与高中数学教育融合研究的现状是:研究群体较小,力量较为薄弱;理论分析的视角不够广阔,分析深度有待进一步深化;提炼的教学模式或流程仅通过“案例+反思”得出,缺少建构合理性的证据.针对研究现状的反思,进一步提出研究的启示与展望:在理论层面需回应“为何融入”的问题,以解决观念认识上的偏差问题;在实践层面需自觉开展steam理念融入高中数学教育的方式、设计与资源建设等三个方面的研究,以期更好地为教师开展积极的教学实践助力.