摘要：项目化学习是学生在真实情境下根据驱动性问题完成项目任务,实现知识和能力建构的过程。驱动性问题是项目化学习的核心元素,是评价项目的重要指标,也是设计者在进行项目设计时面临的最大障碍。本文对收集到的国内外项目学习案例中的驱动性问题进行研究,将驱动性问题划分为产出型、假设型、研究型、思辨型、论证型等五个类型,并根据问题类型、知识类型以及认知策略,提出了以核心问题情境化为主、架设框架问题为辅的驱动性问题设计思路。

摘要：为探索红色文化元素应用于包装设计的方法,使其更好地继承与发扬。对红色包装产品的现状进行分析,明晰了红色文化在产品包装设计中的设计方法,提出了多元设计、授权设计、规范设计、智能设计4种设计对策,并以“安源红”酒包装为例进行设计实践,以期为相关的设计从业者提供借鉴。

摘要：文章采用理论论述和案例分析的方法,结合审美特征、综合表现形式、社会等各方面来论述装置艺术影响下的现代陶艺创作。以期望能扩充现代陶艺的表现语言、拓宽现代陶艺的艺术表现形式、提升现代陶艺的审美理论体系,明确装置艺术对现代陶艺发展的促进作用。

摘要：目的:通过分析红色文化的视觉表现手法,研究以红色文化为主题的卡通IP形象的设计实践方法,为开发具有红色文化内涵的卡通IP形象与文创产品提供一定的设计思路,使红色文化更好地传播与继承,树立新时代的文化自信。方法:以红色文化为切入点,对红色文化卡通IP形象设计进行高度具象的符号化提炼,通过论述红色IP形象的价值,探讨其设计方法与设计重点,并结合“牛牛小红军”展开卡通IP形象的设计实践与产品拓展。结论:卡通IP形象的设计要重新塑造和高度提炼红色元素,形象的创新应用要融入红色旅游与育人化人等实际环节,并契合地域与受众的情感认识,这样才能实现红色文化的有效传递与促进红色经济的有效增长。

摘要：《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》(以下简称"指南")对本科英语专业教学提供了详细全面的指导。在"指南"背景下,英汉翻译课程项目化改革克服了传统翻译教学模式存在的不足,发挥项目化学习的优势,设计了针对英语专业学生英汉笔译课程项目化改革的方案。该方案以"指南"培养规格和教学目标为基础设置项目目标,根据学生翻译认知构建驱动性问题,遵循规范的项目化学习流程,形成完整系统的课程改革设计,希望能为未来的项目化教学改革提供一些参考。

摘要：电子和移动通信技术的迅速发展推动了智能手机、平板电脑等移动设备的大规模生产和普及,移动设备的屏幕不断出现了新的尺寸。屏幕的尺寸会影响网站内容的展示方式,开发者需要根据不同屏幕尺寸的设备进行网页的适配,这使得适配工作的工作量和难度增加。该文通过对当前主流的移动设备进行研究分析,总结出在响应式网页设计中不同移动设备的适配规则,提出一种可选的断点设置方法,为网站的开发和设计人员提供参考。

摘要：将教学设计理论ADDIE模型和游戏化学习理念引入翻转课堂,构建基于ADDIE游戏化模型的翻转课堂教学模式,旨在系统有序地安排教学过程,优化翻转课堂教学效果。课题组以英语专业中国文化课程“中国文化概论(英)”为例,呈现了基于ADDIE游戏化模型的翻转课堂教学模式在教学实践过程中的具体应用。将游戏及游戏化元素融入翻转课堂三阶段——课前分析、设计与开发阶段,课堂实施阶段和课后评估阶段,增强了学生在整个学习过程中的游戏化体验,既发挥了学生的主体性作用,又提高了学生的学习积极性。

摘要：作品说明:本设计基于江西红色文化与红色旅游元素进行设计创作。设计对象为坐落在江西省萍乡市的“秋收起义军事会议旧址”与“安源路矿工人俱乐部旧址”,在设计方式上将红色建筑遗迹与时尚、个性、多彩等潮流元素联系在一起,以更加开放多元的设计方式吸引年轻消费群体对红色文化的关注。

摘要：极限是高等数学中首个抽象的概念性知识点,准确理解与掌握这一概念对于普通高校新生来讲难度较大。文章通过讨论法感性引入极限的概念;再根据图示探究法理性引入极限的"ε-δ语言";最后,给出用定义证明极限的"三关键"法。实践证明,多角度引入极限概念可以加强学生对极限性质的理解,"三关键"证明法为学生后续的学习奠定了扎实基础。