摘要：目的 探索构思-设计-实现-运行理念(CDIO)指导下的教学模式在心血管专科护理临床实践教学中的应用效果。方法 将2021年1-12月于蚌埠医学院第一附属医院心血管内科实习的79名护理专业实习生根据病区分为实验组和对照组。心血管2病区38名护理实习生为实验组,采用CDIO临床实践教学法,心血管1病区41名护理实习生为对照组,采用常规模式教学法。2组学生在结束科室实习任务后完成理论、操作技能考核,完成对护理程序4个过程、人文关怀能力等8个维度的临床实践能力评价;对2组带教老师进行临床教学质量评价。结果 实验组理论考核成绩、操作技能考核成绩[(95.61±1.59)分、(95.12±1.22)分]高于对照组[(76.07±8.91)分、(94.34±1.61)分],差异有统计学意义(均P<0.05)。临床实践能力考核方面,实验组学生在护理程序、人文关怀能力以及整体等8个维度明显优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.001)。实验组教学质量测评得分[(96.89±1.31)分]高于对照组[(90.46±1.46)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论 基于CDIO理念下教学模式能够激发护理专业实习生自主学习的能力,促进理论和实践的有机结合,提高其综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力,提升教学效果。

摘要：为解决停车难问题,结合物联网和云计算技术设计一种基于智能车位锁的共享车位系统,利用错时停车以实现车位利用率最大化。系统采用智能车位锁和地磁传感器实时采集车位状态信息,通过GPRS无线通信技术将停车位状态信息实时发送到云服务器,实现车位的信息化管理。用户通过手机App可实时查看目的地附近的停车位状态信息,并可实现车位的在线预订、在线支付及车位导航。

摘要：随着国际交流与日俱增,全球一体化进程不断加快,信息传递、人员流动、学术交往、技术交流等不断加深,在我国综合国力显著提升和医学事业迅猛发展的背景下,越来越多的外籍医学专家来到中国执业;与此同时,医学留学生来华数量也在持续攀升。作为医学留学生的必修课和基础医学重要课程,病原生物学教学已经成为留学生教育的重要研究内容。当前,医学留学生的教学过程中,传统的教学模式在教学效果、教学环境适应性等方面存在诸多劣势,亟待探索新型的教学模式以适应留学生病原生物学教学新形势。为提高留学生病原生物学教学质量和效果,本文深入分析了在PBL和CBL联合教学模式下病原生物学课程选取和设计,并对该模式下教师教学角色转变、学生学习自主性以及教学评价与考核等进行了思考分析,以期对提升留学生教育国际化水平提供有益参考和借鉴。

摘要：为了实现对睡眠环境中温度、湿度、光照强度、空气质量等环境数据的实时监测,设计并实现了一种基于物联网技术及Android平台的睡眠环境监测系统。该系统包括ZigBee数据采集模块、家庭网关、云服务器及手机终端APP。通过实验证明,该系统测量精度高,具有较好的移植性和可扩充性。并且可结合手机APP实时查看环境数据,可有效节省时间和资源,具有较好的实时性、经济性和安全性。

摘要：目的设计面向居家养老用户的老年人健康管理系统。方法分析中国老龄化加剧及老年人慢性病多发的实际情况,利用物联网及无线数据通信技术将采集到的老年人体征参数传输到云服务器。结果老年人或其监护人、医生可以随时通过手机APP查看数据,并且医生可以结合其一段时间的健康数据给出更有针对性的治疗建议。结论该系统使用方便,具有良好的扩充性和稳健性。

摘要：目的调查某医学院校大学生睡眠质量现状,探讨影响大学生睡眠质量的因素,为采取措施改善睡眠质量提供依据。方法采用以班为单位整群随机抽样方法,抽取某医学院校大学生348人作为研究对象,采用自行设计的影响因素调查表和匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)来评价大学生的睡眠质量。结果 PSQI平均得分为4. 42 3. 89分,32. 18%的大学生睡眠质量较好,56. 61%的大学生睡眠质量一般,11. 21%的大学生睡眠质量较差。男生女生睡眠质量的差异无统计学意义,不同年级大学生睡眠质量的差异无统计学意义。睡眠质量与个人情绪、学习压力、所学专业、人际交往、每周锻炼身体频次、恋爱状态、家庭经济状况、考试因素、入睡时间、睡前使用手机、睡眠环境等因素有关。结论大学生睡眠质量不容乐观,且影响因素多样。

摘要：目的:探讨客观结构化临床考核(OSCE)考核模式如何有效在药学本科生实习前开展以及了解参与教师、学生对考核模式的评价。方法:选取40名学生及6位有资质的OSCE考核教师参加本次考核,采用问卷调查形式对本次考核的设计、实施进行调查同时对考核结果进行统计、分析及评价。结果:通过用药交代、药物不良反应、处方审核这3个站点进行考核后,每个站点平均成绩分别为(16.15±3.16)分、(13.56±2.08)分、(12.32±3.02)分,考核难度系数分别为0.75、0.69、0.61,参考教师和学生对OSCE的考核设置及质量进行评价发现78.3%的评价者认为站点设置合理,91.3%认为考核氛围满意,45.7%认为题目难易度适中,73.9%认为“标准化患者”可以较为真实地再现临床情景。结论:OSCE模式可用于药学本科生实习前临床技能的考核及评价,教师及学生对此次OSCE考核模式的满意度较高。

摘要：针对当前制药工程专业的教学现状,充分发挥“互联网+”教育优势,基于“以生为本”的教育理念,探索并应用了线下线上相结合的STP教学模式。制作具备“两性一度”的“专业金课”,有机结合线上教学和课堂教学,融合模拟仿真实训与社会实践活动,从而提高学生学习的积极性,提升专业课的教学质量。

摘要：在制药工程专业的综合实验的教学过程中引入了虚实融合的PBL教学模式,将线上的虚拟仿真实践教学与线下的综合实验教学进行有机融合,探讨制药工程综合实验教学运用该教学模式的可行性、具体的实施办法。结果表明,虚实融合的PBL教学模式能够培养学生主动学习、解决实际问题、团结合作的能力,教学效果良好。