摘要：为实现食品卫生与营养学专业课堂教学中线上线下混合模式的改革,本文在做好学情分析、夯实课程内容的基础上,利用超星学习通线上教学平台建立SPOC课程,实施线上线下混合式教学。结合线上线下混合式教学做好课程设计,从内容切换、施教环节的设置上保障线上教学质量,及时进行知识归纳和学情反馈。通过教学实践,期末考试测验优良率为92%,学生对课程的满意度达到95%,完成了既定教学任务,达到了应有的教学效果。

摘要：随着科技的快速发展和互联网的普及,线上教育已经成为一种主流的学习方式。美育作为培养学生审美能力和创造力的重要手段,也备受关注。将美育与线上教学相结合,对于视觉传达设计教育的发展具有重要意义。该文从视觉传达设计的专业属性、特点出发,分析视觉传达设计线上教学与美育的关联性,探索美育与线上教学在视觉传达设计中的融合路径,以为视觉传达设计线上教学提供有益的借鉴和启示,进一步推动美育在视觉传达设计教育中的实践探索,培养具有创新能力和审美素养的视觉传达设计人才。

摘要：花鼓灯艺术生动的记载了人体的肢体语言,其表现形式或热情洋溢,或温婉细腻,具有鲜明的地域特色。作为淮河流域传统文化的分支根脉,受社会变革的影响,现存花鼓灯艺术的传承形式相对较少。而针对于花鼓灯艺术的文化创意产品创新设计,既有助于传统文化的传承与传播,又提高了花鼓灯艺术传统文化的影响力。审美、实用、贮存文化等功能兼备的花鼓灯艺术文创产品,能从根源上唤起人们对传统文化的认可与归属,对花鼓灯艺术的传承与保护起到了积极的引导作用。

摘要：“课程置换”是应用型本科高校探索实践教学改革新思路的重要模式。在当前教育背景下,“课程置换”模式执行过程中可导入场域、教学班组、课程类型三类教学模块,构建创新设计实践命题导引型、项目驱动型、角色转换型、场域预设与转换型“课程置换”应用模式,采用制度改革与创新、构建“课程置换”教学综合管理系统、创建成果导向式考核评价系统、实行A+X多元置换策略等方式,推进工业设计专业校企合作办学与实践教学改革。

摘要：课程置换作为校企合作办学的核心模式备受重视,办学中应明确其与工业设计专业教学的双向关系,在教学核心环节设计中,可依托课程置换理念进行模块化培养方案制定、编制双向教学大纲、重视合作单位的定向规划与择选。在教学管理方法方面,确立双轨并行教学管理制度,做好课程教学时间段整体规划,强化校外教学人员择选机制与互动教学平台建设。在具体考核与评估环节,应强化多元设计综合能力即时考评,注重项目带动式教学过程性考核,加强设计输出成果的多维评估。

摘要：随着国际交流与日俱增,全球一体化进程不断加快,信息传递、人员流动、学术交往、技术交流等不断加深,在我国综合国力显著提升和医学事业迅猛发展的背景下,越来越多的外籍医学专家来到中国执业;与此同时,医学留学生来华数量也在持续攀升。作为医学留学生的必修课和基础医学重要课程,病原生物学教学已经成为留学生教育的重要研究内容。当前,医学留学生的教学过程中,传统的教学模式在教学效果、教学环境适应性等方面存在诸多劣势,亟待探索新型的教学模式以适应留学生病原生物学教学新形势。为提高留学生病原生物学教学质量和效果,本文深入分析了在PBL和CBL联合教学模式下病原生物学课程选取和设计,并对该模式下教师教学角色转变、学生学习自主性以及教学评价与考核等进行了思考分析,以期对提升留学生教育国际化水平提供有益参考和借鉴。

摘要：通过视觉对网球进行识别和定位,引导捡球机器人进行网球拾取。视觉系统采用ARM contex-A8内核的图像处理系统,结合OpenCV图像处理与机器视觉库,进行开放环境下的网球识别与定位,利用RGB颜色模型的B分量和HSV颜色模型的H分量进行前景目标的提取,基于网球的圆形轮廓特征进行目标识别,通过目标区域质心的获取进行目标定位,在局部视域下进行目标跟踪。实验结果表明,该方法在复杂的开放环境下,实现了网球目标识别和定位跟踪,为捡球机器人提供了视觉导航。

摘要：以物联网通信技术课程为例,利用“互联网+”平台搭建智慧课堂,同时引入了“CDIO-BOPPPS”教育理念升级优化教学方式,设计了“以学生为主体,强化工程实践,加强过程性考核”的智慧课堂教学模式,激发学生兴趣的同时又提升了其综合技能,为培养工程应用型人才积累了宝贵的教学经验。调研结果证明,较传统课堂有智慧课堂学习经历的学生满意度更高。

摘要：中职服装学校作为培养服装设计专业人才的摇篮,担负着至关重要的角色,如何培养出适应社会需求的一流设计人员,已经成为中职服装设计专业教学中的重要研究目标,本文作者通过对现阶段我国中职服装设计教学状况的分析,提出了一些针对中职服装设计教学进行改革的思考。

摘要：为了更好地了解综合性、设计性生物技术实验的教学效果,对生物科学系学生开设分子生物学实验教学的情况进行问卷调查,系统分析综合性、设计性实验教学的效果及不足之处。为了提高综合性、设计性实验的效果,采取实验室开放,提高综合性、设计性实验指导教师的素质及综合性、设计性实验选题多样化等措施,可以进一步地改善与提高实验的教学效果。