摘要：池莉的《大树小虫》书写了三代人近百年的日常生活,内容上延续了作者之前的以世俗烟火书写时代变迁的风格,叙事艺术有了大的突破,尤其体现在文本中对“时间和空间”关系的运用上。主要有三点:一是打破情节时间,以流动的时间控制故事节奏,塑造圆形人物;二是以外延的空间讲述历史故事,不断颠覆既有的形象;连缀起历史片段,拓展文本内涵;三是在时空交错中书写当下,以个体书写群体;反思了人与环境、代际沟通、人类繁衍等永恒话题。

摘要：针对机械作业时机械结构对芝麻籽粒的损伤问题,在相同含水率下,对两种芝麻品种进行了不同方向的剪切试验,得到剪切力-位移曲线。结果表明:芝麻籽粒平纵切剪切破碎负载在2.96~4.33N区间,平横切剪切破碎负载在0.89~2.96N区间,侧切剪切破碎负载在0.50~1.42N区间。芝麻籽粒受剪具有各向异性,芝麻品种对芝麻籽粒的剪切破碎负载影响不显著。试验结果可为芝麻的播种机械及加工机械的设计与优化提供数据参考。

摘要：为了提升方钢管再生混凝土结构的抗震性能,文章设计了7组方钢管再生混凝土试件,研究了轴压比、壁厚和长细比对方钢管再生混凝土试件滞回曲线、承载能力和刚度退化等的影响.结果表明,轴压比更大的试件的滞回曲线相对饱满,抗侧承载力相对轴压比更小的试件有所提高;钢管壁厚更大的试件的滞回曲线更为饱满、耗能能力也相对壁厚较小试件更大,壁厚较小试件的刚度退化相对更加明显;长细比更大的试件的承载能力相对长细比更小的试件有所减小.钢管壁厚不会对弹性阶段刚度产生明显影响,长细比小的试件在低周往复加载过程中的抗侧刚度较大、水平承载力相对较大,轴压比更大的试件的水平承载力会相对较大.在往复低周加载过程中,钢管壁厚不会对刚度退化产生明显影响,长细比越大的试件的刚度退化相对较慢,轴压比越大则试件的刚度退化系数要小、刚度退化越快.

摘要：随着3D打印技术的快速发展,大型仪器设备已经逐步应用于各行各业,行业用人需求迫切。为进一步培养贴合行业需求的本科应用人才,提出应有针对性地建设3D打印大型仪器设备实验室,明确实验室建设的重点内容及注意事项,设计3D打印大型仪器设备课程,以OBE理念为指导,进行四个层次的课程教学。蚌埠学院建设完成了3D打印创新实验室,开展了教学实践工作,有效提升了师生的专业能力,学生的就业渠道扩展至增材制造行业,可为应用型高校相关实验室的建设和课程设计提供参考。

摘要：朱自清的文论在现代文学批评中自成一家,文学家的使命感、批评家的审美自觉与学者的严谨构成他文论的整体风格。他的文学批评观念既受到中国传统文学批评和学术方法的影响,也与他哲学专业教育的知识体系有关,三者的融合,形成了他独特的文学批评艺术。主要有四个方面;一是“刹那趣味”的文学审美观;二是“尊情崇志”的文学价值观;三是“融情入理”的文学批评观;四是缘情而文,隐理而深的批评视角。

摘要：为探讨灌水量对厌氧土壤消毒(Anaerobic Soil Disinfestation,ASD)处理番茄连作土壤效果的影响,以蚌埠市郊钱李村连作3年的大棚番茄连作土壤为研究对象,以稻草为有机物料,设计4个处理方案,结果表明,不同灌水量ASD处理均可显著提高酸性土壤pH(P<0.05),增加土壤TOC和速效K含量,降低土壤EC值和NO-3含量,增加土壤细菌数量;低水分(80%饱和水)ASD处理对尖孢镰刀菌Fusarium oxysporum(***)具有显著抑制作用,但淹水处理对尖孢镰刀菌不具抑制作用。可见,低水分(80%饱和水)ASD处理即可显著消除酸性土壤pH(P<0.05)、降低土壤EC值和NO-3含量(P<0.05)等理化障碍因子;显著提高土壤TOC、速效K含量(P<0.05)等肥力因子;显著降低***数量(P<0.05)。

摘要：现阶段用于机械结构偏载设计的方法主要有安全系数法和有限元方法,对于支承轴偏载设计而言尚未形成完整的理论设计方法。采用静剪力原则和惯性矩原则对一种典型受力的支承轴的偏载设方法进行研究,并将设计方法应用于一工程设计实例。通过对实例分析得出以下结论:支承轴的设计直径随着偏载程度的增大而增大;采用静剪力原则对支承轴进行偏载设计时,支承轴的设计直径随着两对称作用载荷之间的距离的增大而增大;采用惯性矩原则对支承轴进行偏载设计时,支承轴的设计直径随着两对称作用载荷之间的距离的增大而减小。同时,引入了偏载系数对支承轴的偏载程度进行定量描述。

摘要：以分件供送变距螺杆的三段组合螺旋线形式为基础,建立了两种四段组合式螺旋线的数学模型,并利用Matlab软件绘制了螺旋线的轴向位移、速度与加速度曲线。对比分析了两种螺旋线形式的异同和优劣,得出了各自适用的供送条件。为分件供送变距螺杆的设计和应用提供了理论依据。

摘要：为满足工程教育认证体系下工科本科学生培养目标的要求,基于OBE理念结合工程力学课程特点和改革实践,分析工程力学课程目标对毕业要求指标点的支撑度,以毕业要求成果导向为依据重构课程目标、制定教学大纲、安排教学实践,并在目标达成、监督反馈和跟踪评价的考评机制下,形成“设计-实施-考评-改进”的闭环运行课程教学质量保障体系,实现课程改革的持续进行,为工程教育专业认证为导向的课程改革提供了有效参考。

摘要：以3D打印实验室为例,分析当下应用型地方高校在实验室开放设计、管理及运行过程中遇到的困难,结合现阶段3D打印技术的发展及3D打印专业实验课程的特点,有针对性地设计3D打印实验室的开放策略,提出以项目促建设、多学科知识交叉融合、渐进升级式等优化发展的方向,为地方高校对于应用型人才的培养提供实验室开放方面的建设思路。