摘要：信息技术对教育发展产生了革命性影响。花卉学是一门应用性、实践性都极强的涉农学科,实验课程场地丰富、周期长且不可控因素多,天然具有适合建设虚拟仿真项目的优势。文章通过探讨虚拟仿真技术与温室设计、无土栽培、切花采后处理等花卉学实验教学结合,不仅可以延伸理论教学,弥补传统实验课程中存在的缺陷,还能借助先进的软件开发和三维显示技术为现代化实践教学改革增添动力。

摘要：要实现农林高校研究生思想政治教育的提质增效,就必须围绕全员育人理念探索多主体相互配合的现实育人路径。基于研究生导师、课程教师、辅导员、党支部书记、研究生办公室秘书和校友六个育人主体构建的“六维联动”协同育人体系,对推进研究生思想政治教育工作意义重大。文章系统阐述了该体系的价值意蕴,解析了全员育人实施过程中的现实困境,从顶层设计、队伍建设、自我管理、文化氛围营造四个方面探索了农林高校研究生思想政治教育路径的优化改革。

摘要：校企协同育人是培养应用型和创新型人才的重要途径,专业课程作为培养专业人才的基本载体,在产教协同育人理念指导下的教学改革尤为重要。文章以“家具结构设计”课程为例,总结了在教学内容、教学方案、教学方式及实验课等方面的改革措施。基于校企协同育人模式的专业课程教学改革可以调动学生学习的主动性,培养学生的实践能力和创新思维,为培养企业所需高素质人才奠定基础。

摘要：“土壤侵蚀原理”实践课程能够深化学生对土壤侵蚀类型和现象的理解,培养学生在土壤侵蚀领域的调查与研究能力。由于土壤侵蚀类型分布的空间变异性、土壤侵蚀过程的时间变异性、土壤侵蚀发生的危险性均较大,“土壤侵蚀原理”课程在实践教学中往往难以让学生全面直观地接触和观察不同类型的土壤侵蚀现象,无法确保实践教学的有效性和完整性,导致实践教学效果不理想。为此,将展现发现式教学法应用于课程实践教学,依托土壤侵蚀分类虚拟仿真实训系统,将发生在不同时空条件下的土壤侵蚀现象的发生过程和机理直观展现给学生,激发学生的探索欲和求知欲。同时,精心设计实习线路,通过实地考察等方式,引导学生将理论基础与实践训练相融合,在实践中不断深化理论认知。实践教学结果表明,将展现发现式教学法应用于“土壤侵蚀原理”实践教学,有效调动了学生主动学习的热情,提升了学生发现问题、解决问题的能力以及实践创新能力。

摘要：基于家畜环境卫生学课程实践性强的特点,该课程设计实践教学环节势在必行。本文提出了家畜环境卫生学实习内容设置原则;并对实习内容的设计从家畜环境适宜参数的确定、畜牧场规划和畜舍设计、畜牧场废弃物处理和农场动物福利评价等4各方面进行了论述;同时对该门课程实践教学环节的考核进行了说明。

摘要：设计了数控雕刻机的机械结构,对主轴和丝杠进行了校核计算,建立了各零件的三维模型和整机三维模型、绘制了零件图,并加工、组装了机械部分。应用PWM直流调速技术设计了主轴调速控制系统,以TB6560芯片为核心设计了进给伺服系统和以限位开关为核心的安全保护系统,并设计了电机驱动和计算机之间的接口电路。系统充分利用了计算机软件完成图案设计、刀路模拟、G代码生成、插补等预处理,给出控制脉冲信号可便利地控制电机。

摘要：自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施以来,高等教育改革取得了长足的发展。为了提高动物繁殖学课程的教学效果,西北农林科技大学动物科技学院动物繁殖学课程组在传统教学方法的基础上,引入了“模块式”教学法。笔者从动物繁殖学模块式教学的设计与运行、模块式教学的考核方法、成绩评定、学生对教学内容满意度评价及对学生未来学习工作的影响等方面进行了研究。结果表明:选择实践型培养模式的同学更擅长对操作能力强的动物繁殖技术的学习,而选择研究型培养模式的同学,学习重点集中于动物繁殖理论的学习,选择复合型培养模式的同学则介于二者之间。说明动物繁殖学采用模块式教学法收到了良好的教学效果。

摘要：针对机械设计课程中关于疲劳强度理论部分内容存在教学效果不理想的问题,对相关内容和教学过程进行了探索和总结,提出了针对这部分内容的一些教学思路。

摘要：高校考试制度中存在的问题包括:一考定成绩,缺乏对创新过程的考核;考题以课堂教学内容为主,主要考核学生的"识记"能力;实践课程项目设计不尽合理;等等。对高校考试制度改革的建议:增强过程考核;考试形式多样化;突出能力测试;建立健全考试管理制度。

摘要：在微生物学课程中开展思政教学有助于提升相关专业学生的思想道德修养和综合素质,是当前高校教育"立德树人"根本任务的具体要求,也是思政教育"全过程、常态化"的重要体现。案例教学法是微生物学课程思政的一种重要教学方法,主要以微生物学科发展中的一些著名学者及其事迹为案例,引导学生认识和理解这些案例的思想内涵,以提升自身思想道德水平。该教学方法在实践中获得了较为理想的教学效果,但也存在着设计不够充分、时效性不足等问题。针对这些问题,本文提出了以新型冠状病毒肺炎(COVID-19,简称"新冠"病毒肺炎)疫情为案例的问题导向式微生物学课程思政教学设计方案。该设计基于当前"新冠"病毒肺炎疫情中涌现出的诸多先进人物和事迹,以及暴露出的一些不良现象和问题,通过将这些案例与微生物学专业知识,以及微生物学科发展历史上的经典人物事迹进行有机整合和提炼,开展问题导向式教学。这些案例都是学生亲身经历过的重大事件,因此能有效地提升学生的参与感,引发学生的共鸣。使用这些案例是对微生物学课程思政经典教学案例的有益补充,能更好地引导学生在学习相关专业知识的同时,主动思考各案例所蕴含的思想道德意义并将之内化为自己的价值信念,帮助他们塑造正确的"三观",最终实现微生物学课程思政"寓思想教育于科学知识学习"的教学目标。