摘要：“野生植物资源利用”是关于野生植物资源合理开发利用基本理论与技术的一门课程,综合性与应用性较强,为林学专业的专业选修课。文章从野生植物资源利用课程思政教学的设计思路出发,探讨课程思政元素的融入途径及思政建设的主要内容,并分析“野生植物资源利用”课程课堂思政育人效果,旨在为同类课程思政教学提供参考。

摘要：动物生产学是动物医学、草业科学等相关专业学生必须学习和掌握的一门专业必修课程,内容涉及猪、牛、羊、鸡等畜禽品种的繁育、营养与饲料、饲养管理、畜牧场设计等相关理论和技术,对于培养创新思维与实践技能的高级畜牧人才具有重要意义。但目前动物生产学课程教学还存在知识体系老化、教学手段单一、实践教学不足、师资力量薄弱等问题,亟待改进和完善。基于此,以动物生产学课程的教学目的为切入点,分析了动物生产学课程教学中存在的主要问题,并提出了新时代下动物生产学课程教学模式的创新及改革路径,以期为今后动物生产学课程教学提供借鉴和参考。

摘要：在植物细胞工程实验教学中,通过整合、优化和合理设计安排实验教学内容,建立了以四个综合性实验模块为主的实验教学体系,通过课堂内的基础性、综合性以及部分研究性实验与课堂外的研究性实验相结合等多种形式,组织实验教学,强化对学生实验过程中综合表现的考核评价,以研究论文形式总结实验结果,以期提高实验教学效果、学生创新能力与综合素质。

摘要：文章提出以一流课程建设为基础,以课程思政和学生社团为价值引领,以产学合作协同育人、大学生创新创业、教师科研及生产等项目为支撑,以图学类、建筑信息模型类(BIM类)、力学类、结构设计类等学科竞赛为促进的“一流课程、两个引领、三大项目、四类竞赛”土建类专业创新人才培养体系。该培养体系可解决课程群知识体系的组织架构协调,课程、实践、竞赛、项目间有效融合,学生创新创业能力落地实践等问题,进而提升土建类专业人才培养质量,增强其就业核心竞争力。

摘要：文章从"大学计算机基础"课程的现状出发,阐述了有效教学的内涵及BOPPPS模型的特点,以数值型数据在计算机内的编码为例,提出了基于BOPPPS模型的"大学计算机基础"有效教学设计策略。

摘要：研究生是高校学生群体的重要组成部分,研究生的心理健康问题是目前高校研究生教育培养过程中的突出问题。本文以西北农林科技大学为例,围绕研究生心理健康问题,采用问卷调查的方式,对研究生群体的心理状况以及研究生对课程培养、学术科研、指导教师和团队负责人等方面的评价进行了调查和分析,旨在为高校研究生教育培养和研究生健康成长提供参考。

摘要："细胞生物学"双语教学的效果常常因人而异,任课教师有必要先分析学生的"学情",因材施教,针对不同类型的学生进行教学形态的选择,采取恰当的教学设计开展个性化的有效教学策略,这样在尊重学习者学习心理的基础上才能达到理想的教学效果。

摘要：新农科已经成为农业教育教学改革的基本方向。要从农业转型的新形势、乡村振兴战略推进的新需求、高等教育发展的新趋势几方面理解新农科建设的时代背景。高校在推进新农科建设中应树立应用型人才与农林人才培养相结合和新工科、新文科、新农科建设相结合的理念,探寻涉农人才培育的新路径。然而在涉农人才培育中,我们却面临人才培养定位、规模、专业结构与乡村经济“发展战略”“总体水平”“产业结构”配合度不高等问题。为此,学校应从教学体制、政府职能、专业调整、教学内容及方法等维度出发,提升涉农人才培养的质量。

摘要：在当今农林高校文科研究生教育中,传统的教学虽演变出各种新教学模式,但仍旧存在效率低下、学生主动参与性不强等问题。作为非优势性学科,教学的模式僵化问题更为明显,学生科研及创新能力不强的状况也普遍存在。莱夫的情景学习理论提出了专业社团形式的学习方式,以解决传统学校学习方式的弊端。文章从X高校P学院的专业性学习社团———读书会入手,以莱夫“合法的边缘性参与”理论分析读书会内部的稳定运作方式以及参与者如何在读书会内部构建自身。通过读书会的有序运行、良性循环更替、发展规模演变及成员学习状况,证明专业社团的学习方式优于传统文科专业授课制学习,且对农林类大学文科研究生科研能力有较大的提升。

摘要："环境生态学"课程涉及面广,知识点多,系统性强。传统的考核方式单一,不能充分地体现学生对课程的掌握程度,更不能达到培养学生创新意识、自主学习、科研态度及分析解决问题的能力等目标。因此,文章针对这些问题,探索以考促学的多元化考核模式。该模式包括自学设计、创新设计、论文撰写、平时作业、课程笔记、课堂表现、小测试及期末考试共8个模块,从课堂到课外、平时到期末,有针对性的、及时的、全方位的对学生进行督促、检查和考核,真正达到课程教学的目标。