摘要：MOOC的学习特点和当前欧美评价领域所兴起的学习性评价理念有着千丝万缕的联系。学习性评价和MOOC除了共同关心学习者的评价任务设计之外,它们之间还存在共同的价值基础:即倡导终身学习的理念、推动教师的角色地位发生转变、提升教师的职业素养和以促进学生的学习为目的。从学习性评价实践的视角审视MOOC,其设计应用既有很大的优势,也存在明显的不足。为了更好地发挥其学习的优势,MOOC资源应从以下几方面优化设计:分享学习成功标准、加强学生评价的引导、让反馈更加有效、积极倡导建构的学习观和坚持以评促学的原则。

摘要：中国彩陶图式是一种受限于器形的纹饰结构呈现,也是一种自成体系的文化图式。彩陶纹饰的基本母题,以一定规律组成独特的结构,描绘出彩陶文化艺术的特征,形成特有的彩陶图式。母题的基本构成就是彩陶图式中的艺术元素。本文从中国彩陶图式的基础组成元素出发,将点归纳为彩陶图式元素之一。对点元素在彩陶上的表现方式、经营位置、相互联系等方面进行分析。并从一种更深层次的、物象形态所独立出来的抽象观念中重新解读彩陶图式,直面艺术元素自身的原始力量,亦能搭构起一座直通心理认知图式的精神脉络。

摘要：石窟中遗存下来的大佛主要沿丝绸之路和古代交通要道分布,大佛造像并非中国特有现象,是随着大乘佛教的发展而出现的。

摘要：黄一才等人(密码学报,2017年第5期)提出一个高效的基于身份签名方案,并采用混合游戏的方法在标准模型中证明该签名方案是强不可伪造,其安全性依赖于CDH假设。但是方案的安全性证明存在严重的安全缺陷。为分析该方案的安全性,构造一个多项式时间区分算法,以不可忽略的概率区分模拟签名与真实签名的概率分布,表明模拟游戏和真实游戏是可区分的,从而说明黄一才方案不能正确地证明该方案是强不可伪造的。设计一个多项式时间算法输出该方案的伪造签名,挑战者无法利用伪造的签名求解CDH问题。安全性分析结果表明,该方案的安全性并不能归约到CDH假设,将其安全性归约到CDH假设的结论是错误的。

摘要：通过分析夏洛蒂的三部第一人称小说的叙事艺术,即《教师》中叙述声音的性别政治,《简·爱》中读者与叙述者的"坦白"关系,《维莱特》中的不可靠叙述策略,指出夏洛蒂小说叙事所蕴含的意识形态涵义,由此观照19世纪英国女性写作的困境。

摘要：本文在对UbD理论及其教学设计进行概述的基础上,以“降低化学反应活化能的酶”一节实验教学为例进行了教学设计,以期为生物学教学实践提供参考。

摘要：移动信息技术的快速发展使得传统的学习环境发生了巨大变化,走向了虚拟数字化环境和现实物理环境的逐步融合。在这种混合式学习环境中,以测量为核心的“数据驱动教学”强调基于数据的教育决策与干预。文章对学习干预的概念进行了梳理,利用“AGIL”理论提出“数据驱动的动态学习干预系统分析设计框架”,并根据该框架构建了教育云环境下数据驱动的动态学习干预系统,形成了以层级式的干预反应为运行机制,从而协调干预目标系统、干预环境系统、干预运行系统之间的数据有序流转,构建了基于数据驱动的精准化、层级化学习干预系统模型。数据驱动的学习干预系统是一个众多因素整合而成的复杂系统,各要素并非简单的功能堆砌与叠加,研究将教育云环境下动态学习干预环境与所创建的理论相结合,形成了具有理论指导的学习干预实践体系,对研究解决如何有效地在教学中实现基于数据的、动态化的学习干预进行了理论与实践的探索。

摘要：榆林39窟为沙洲回鹘时期洞窟,“儒童本生”绘制在后室东壁入口两侧,为内容相似,构图相似的两幅对称独立画面。本文意从“儒童本生”故事出发,阐述“儒童本生”常见构图形式后,通过对比,对榆林39窟“儒童本生”的画面形式予以分析,进而就画面中出现的两身菩萨及持“拂”天王的身份进行考释,并通过分析其“合并叙述”的构图形式,进一步阐释其画面情节和内涵,以及此铺壁画的诸多创新之处。

摘要：针对电子政务数据交换的安全问题,基于离散对数设计一个双陷门哈希函数,并证明新函数满足有效性、陷门碰撞、抗碰撞和抗密钥泄露等性质。结合该陷门哈希函数和代理重签名方案,提出一种新的电子政务数据安全交换方案,并证明新方案的安全性可归约到所基于的代理重签名方案和陷门哈希函数的安全性。分析结果表明,新方案的重签名生成和验证开销小,数据交换实时性高,存储空间小,适用于计算资源有限的设备。

摘要：研究目的:研究"先行组织者"策略在《运动生物力学》教学中的应用情况,探讨如何利用先行组织者激发学生学习积极性、提高教学效果,进而使学生达到有意义学习的目的。研究方法:可行性分析法、"5W1H"分析法及案例分析等方法。研究结果与结论:作为高校体育理论教学运用该教学策略的探索,"先行组织者"策略可为该课程学习提供理论指导,细化理论可为课程设计提供有效方法,对高校体育教育成效提高具有借鉴意义。