摘要：三维目标本质上是一种整体的、广义的知识观，它整合了知识的三大属性：客观性、过程性和动力性。三维目标的知识加工就是知识网络在情感动机系统和元认知调控下不同类型知识的整合、区分和建构过程。根据三维目标的知识加工规律，情境化与去情境化交替教学、认知学徒制教学、知识的深加工、构建“知识蓝图”、知识呈现的逻辑设计、满足学生需要等教学策略有助于三维目标的实现。

摘要：根据小型农机设计知识的特点和分类,应用面向对象的方法,实现了实例知识的表示,并构建了层次实例库;采用CLIPS语言实现规则知识的表示,并创建了规则库,建立了实例推理和规则推理的集成推理机制。运用面向对象语言对推理结果(即设计对象)进行封装,封装的设计对象通过在其方法中调用三维设计平台的二次开发函数实现参数化建模。基于上述方法开发的小型农机智能设计系统可帮助开发人员快速地进行产品的变型设计。

摘要：参与式教学是一种新的教学理念,具有平等性、开放性、合作性、重视过程性等特点,将其应用到土木工程实验教学中,不但可以激发学生主体意识,培养其主动学习能力,还有利于教师自身业务水平及专业素养的提高,可以有效避免传统土木工程实验教学中出现的重理论轻实验、理论教学相对沉闷、实验模式相对固定、从面到点教育相对缺乏等问题,具有显著的应用意义.与此同时,还提出了土木工程实验参与式教学设计中的几点建议,可为相关教学研究提供参考.

摘要：课诵是道教日常性的、集中体现宗教性和音乐性的仪式类型,本文立足于原始道经文献资料的挖掘分析,对课诵仪式音乐在当代的基本运用情况及历史源流脉络进行了考察和梳理,有助于更深入认识和理解课诵仪式音乐的面貌、历史价值和艺术特点。

摘要：以重庆市某采用半集中式空调系统的酒店客房为研究对象,经实测发现其存在因新风未达到设计值及末端盘管出力不够而产生的室内热舒适性较差的问题,通过改变新风量并降低新风机组出口焓值以及调整室内送风状态点,并利用CFD(Computational Fluid Dynamics)对室内温度场、速度场及PMV指标进行了数值模拟,得到了室内热舒适性较好的运行工况,为酒店空调系统运行调适提供参考.

摘要：《机械创新设计》课程的开设意在增强学生创新意识,提高学生的主动创新和实践应用能力,然而在实施过程中存在方方面面的问题.从传统《机械创新设计》课程考核方式入手,指出其不足之处,运用先进的模糊综合评价法建立评价指标体系和数学模型,使学生的考核方式达到定量与定性分析的融合,克服过去考核的形式和片面性,实现了考核评定的客观性、合理性和科学性.

摘要：在现代电子电路设计中,先对电路进行前期软件仿真已经是必不可少的环节,然而仿真结果的可信度和真实度又取决于建立的仿真模型正确与否.Multisim仿真软件提供了部分型号三极管的仿真模型,但不够全面.对于特定三极管,需要在仿真软件中建立相应的仿真模型,以得到较理想的仿真结果.利用三极管的数据手册,介绍在Mulitism仿真软件中建立三极管GP模型的方法,并对2N3903型三极管的仿真模型与实物分别进行了直流扫描和交流特性对比分析.从直流扫描分析结果中可以看出:在饱和区,仿真曲线与实测曲线基本上一致;在放大区,仿真曲线与实测之间有一定的差异,但是平均相对误差小于10%.主要原因是晶体管存在分散性,而数据手册提供的是平均特性.从波特图仿真与实测结果中可以看出仿真的3dB通频带要比实际3dB通频带宽,主要原因是仿真模型中只考虑了三极管的极间电容影响,没有考虑三极管衬底电容的影响.实验结果表明利用该方法建立的仿真模型与实测数据基本上一致.

摘要：本文基于光纤拉曼放大器(FRA)的非线性功率耦合方程,利用改进的遗传算法对泵浦源实施优化设计。数值模拟的结果表明:对40个信道的DWDM系统,在3个泵浦光反向泵浦的条件下,可得到大于10dB、起伏约1.5dB的拉曼增益。该方法对反向拉曼放大器的设计具有参考价值。

摘要：城镇体系中的空间联系研究可以分为大尺度的网络联系和小尺度的地域联系两种。以国内外研究相对较少的小尺度范围的城市空间联系为研究对象,选择处于快速城镇化进程中的重庆主城核心区与作为其卫星城之一的北碚为案例地,借用数据量需求较大、结论更符合实际的经验主义研究方法,系统分析了北碚区与重庆主城核心区间的空间联系。研究显示:北碚区与重庆主城核心区空间联系发展历程经历了4个阶段,联系日益紧密;城市功能方面,北碚区已经从独立城市成为重庆主城核心区重要的功能组团,有别于传统的"卧城"概念;空间联系强度方面呈现出明显的距离衰减特征,并与地区的社会因素、经济发展水平等因素有密切关系;通过对二者空间联系解释的框架分析,表明城市政府的政策和规划在两地空间联系发展中起到主导作用。

摘要：针对环境科学专业开设的《生物学实验》是一门以训练学生掌握基本实验方法和操作技能为目的的基础应用型课程,本研究在《生物学实验》备课和教学中引入了协作教学和PBL(问题式学习)教学法,实验内容由动物学、植物学和微生物学专业教师共同协作制定,更加突出环境学科的特点,并能紧密联系当前研究的热点.《生物学实验》内容划分为基本操作(验证性实验)、生物检测(综合性实验)、环境修复与资源开发和应用(设计性实验)3个教学模块,专业教师协助参与教学和评价,这一改革有利于培养学生的专业技能和促进学生系统性学习专业知识.PBL在教学中的利用,能够针对每个实验提出核心问题,引导学生积极思考,主动设计实验技术路线.能有效激发学生自主学习积极性,提高学生思考、分析和解决问题的能力.经过教学实践证明,学生的学习成绩和参与科研的积极性都有所提高.