摘要：在对深度学习理论的内涵、典型发生机制讨论分析的基础上,本文参考“4S”学习内容框架模型和结合经典教学模式5要素说,构建了基于深度学习理论的高中编程教学模式,并通过教学实验研究检验了该教学模式对学习成效与计算思维的促进作用.对照实验数据表明,实验模式指导下的编程教学在学习成效与计算思维方面的提高均显著优于现行的教学模式.

摘要：网络教育是成人教育的重要组成部分,是提升学习者职业能力的主要渠道之一。但由于教育教学模式僵化,社会重视程度不够,导致网络教育与学习者的职业能力脱节严重,教学效果饱受诟病。如何解决这些问题,让网络教育真正成为学习者职业道路上的“加油站”,必须从教育教学的源头——课程教学改革开始,即根据专业特点及学习者的从业经历构建切实可行的课程标准。鉴于此,论文以网络教育机械电子工程专业的“先进制造技术”课程为例,在详细分析课程存在主要问题的基础上,充分利用网络技术与数字技术,着重探讨了以学习者职业能力提升为目标的课程标准建设方案。在该方案中,首先依据培养方案及课程特点将职业能力分解为“知识、能力和素质”三个目标;然后,以“学”知识、“做”能力和“悟”素质为主要手段设计课程教学;在此基础上,提出了“目标考核、互评共建、评学评教”的综合评价模式,旨在激励学习者积极主动学习,以评促学,以评助教,教学相长。同时,通过对“先进制造技术”课程标准的探讨,为网络教育的其它课程改革提供借鉴。

摘要：一所大学的发展战略规划是最顶层的设计,是一所大学未来一定时期事业发展的蓝图和路线图。大学的发展战略规划能否有效指导一所大学未来一定时期的发展,也就是说大学发展战略规划的有效性,与大学发展战略规划的制定、实施和评估三个环节密切相关。这种相关性是就工作层面,即"事"的层面而论,而决定工作成效的关键因素在人,包括大学领导者和被领导者。因此,从本质上来说,影响大学发展战略规划有效性的关键因素是人,核心要素在于人的领导力和执行力。

摘要：为了能更合理地使用与开发基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》修订后的高中物理新教材,完善更高效、生动的课堂教学,对新人教版、新司南版、新粤教版、新沪科教版、新教科版比较分析后显示,在编排体系上5版新教材非常相似,在例题呈现上新司南版功能最全面,在实验设计上新沪科教版最体现探究,在栏目设置上新人教版最体现教学过程。最后,从物理学科核心素养的角度提出了整合不同版本新教材渗透物理观念、培养科学思维、实践科学探究和养成科学态度与责任的建议。