摘要：近年来党和国家高度重视高校课程思政建设。新闻专业人才是中国故事的讲述者和传播者,高校新闻专业课程思政建设尤为重要而迫切。新文科建设背景下,高校新闻传播专业更需要加强价值引领,加强课程思政建设,将课程思政理念全面融入实践育人模式,培养坚持马克思主义新闻观、实践能力强的全媒化、复合型、创新型、国际化的新闻传播人才。文章采用个案研究法,对课程思政引领下高校新闻专业实践育人模式创新理念、具体路径、建设成效进行深入探讨和分析,首先提出课程思政背景下高校新闻专业教育理念需要创新的观点,需要构建“三位一体”新闻传播育人体系,“三位一体”即“思想政治教育+专业知识教育+职业道德教育”;构建“三个课堂联动、三个平台协同”育人模式,“三个课堂联动”即“第一课堂(理论讲授)+第二课堂(媒体实际)+第三课堂(赛事活动)”,“三个平台协同”即校内全媒体实践平台、院部共建实践平台、校外媒体实践平台;构建全系师生学习共同体。其次,提出课程思政引领下新闻专业实践育人模式的具体路径,进而培养全媒化、复合型、创新型新闻传播人才。文章旨在为高校新闻专业课程思政建设与实践育人模式的融合提供参考和启示。

摘要：随着全球化进程的加快,国际中文教育也进入到了新阶段,越来越多的地区已将中文纳入当地基础教育体系,国际中文教育当地化成为了一个亟需解决的热点问题。俄罗斯于2019年正式将中文纳入基础教育体系,但教学大纲是针对不同年级的学生而设计,在测试方面还缺少完善的考试大纲。2020年俄联邦高中统一中文考试试题与HSK四级试题在结构、内容、技能与语言结构考察等方面存在差异,通过对两份试题进行详细的对比分析,俄罗斯的中文考试还需要从均衡试题难度,注重学生整体能力考察、提高师资队伍质量,促进教材当地化、加强总体设计,促进中俄资源共享等方面来更好地促进俄罗斯汉语教学规范化、当地化。

摘要：新文科建设是要培育能够讲好中国故事、传播好中国声音的人才。跨文化交际课程中融入思政元素有利于培养学生的国际视野,增强文化自信,厚植爱国情怀与责任担当意识,从而更好地在海外教授汉语、传播中国文化。该文从教学理念、教学内容、学方式和育人效果等多个层面探究课程思政理念下跨文化交际课程建设及汉语国际教育人才培养路径,以期为培养有理想信念、有文化自信、有跨文化交际意识与能力和有跨文化传播能力的国际化、复合型汉语国际教育人才提供借鉴和启示。