摘要：批判性思维是21世纪学生核心素养之一,课程思政是落实立德树人的根本任务,然两者非但不矛盾,反而相得益彰、相辅相成。文章站在哲学认识论、方法论的立场,阐述批判性思维和课程思政的相互关系,以网页设计课程为例,运用批判性教学策略,构建批判性思维视域下课程思政案例,最后指出大学教育的目标——育“会思考的,拥有正确世界观、人生观、价值观”的人。

摘要："互联网+教育"技术的迅速发展和理念的不断创新,极大地推动了翻转课堂教学模式在理论上的延拓和实践中的推广。在分析了"互联网+"背景下翻转课堂教学模式的国内外研究现状和当前时代特点的基础上,以"Oracle数据库"课程为例,构建了本土化的翻转课堂教学模型。基于该模型,详细设计了课前、课中和课后教学设计方案并予以实施。实践证明,"互联网+"背景下翻转课堂的开展能够明显地提高学生的学习自主性和学习兴趣、增加课堂上的师生和生生互动,最终使得教学质量显著提高。

摘要：构建科学、合理、可量化的应用型人才综合评价指标体系，是提高应用型人才培养质量的核心和关键。借鉴柯氏（Kirkpatriek）评估模式与教学系统设计理论，提出混合式教学背景下应用型人才评估模型，搭建应用型人才培养指标体系；从人才培养质量监控和评价体系、指标选取和权重的动态化以及充分发挥评估的诊断和改进功能提出了评估模型的实施建议；从专题式学习的开展、“双师型”教师队伍建设、“双导师”制度的推行和校企联合开展评价对西安翻译学院提出实践性建议。

摘要：混合式教学正如火如荼地开展着,然而,如何开展高质量的混合式课程以达到培养学生高阶思维能力的目标?从目前高校混合式教学的现状出发,界定“互联网+”时代,学生能力的培养目标,从建构主义和联通主义学习理论的视角,阐述了混合式教学的设计方法,以“网页设计”课程中的一节为例,阐述了混合式课程的教学设计。最后,通过评价说明这种混合式教学设计能够达到较好的教学效果。