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“平行线的判定”:基于相似性,重构数学史: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2017年第5期 34-40页; 作者：牟金保孙洲西藏民族大学教育学院712082 上海市延河中学200065; 针对“平行线的判定”常规教学的不足，从hpm的视角来设计和实施本节课的教学：利用重构式，从学生对平行线的认知起点出发，为学生创造更多的探究机会，与数学史上数学家们对平行线的认知相呼应，让学生更深刻地理解平行线的判定方法...; 针对“平行线的判定”常规教学的不足，从hpm的视角来设计和实施本节课的教学：利用重构式，从学生对平行线的认知起点出发，为学生创造更多的探究机会，与数学史上数学家们对平行线的认知相呼应，让学生更深刻地理解平行线的判定方法一和基本性质；采用附加式，展示历史上平行线符号的演变过程，引导学生感悟数学文化。课后反馈表明，这样的教学取得了较好的效果，体现了融入数学史的“探究之乐”“知识之谐”“方法之美”和“文化之魅”“德育之效”。; 来源：详细信息评论

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