摘要：句号还是逗号?这是个问题。课题结题之时,有画句号的,有画逗号的,句号画不圆的亦有不少。这牵涉课题成果价值如何最大化的问题。如今,研究课题众多,研究成果,车载斗量。个人课题、园本课题、市(区)级课题等,从个人层面到国家层面,种类繁多。研究者众矣,研究成果夥矣。

摘要：首先对国家教育考试科研规划2017年度立项课题结题情况做整体描述,继而用CiteSpace软件对课题成果论文进行可视化分析,得出课题研究成果总体丰富,达到该轮次立项课题的研究预期;教育部教育考试院研究实力突出,已成为领军力量,是教育考试领域科研的核心研究机构;产出了一些服务决策成果,可直接应用于工作实践的论断。且为了进一步提升成果质量,还必须加强顶层设计、规划引领;缜密推进、注重过程管理,用持续的关注促进高结题率;完善教育考试领域的分级科研管理体系;引导、培育、吸引更多研究力量,实现教育考试领域研究能力整体提高;搭建以《中国考试》为核心的期刊合作平台,为课题成果的宣介赋能。

摘要：通过对动漫创意思维概念、职业院校动漫专业制作教育现状进行探讨,提出了职业院校动漫制作技术专业结合动漫艺术特性,开展动漫创意思维的教学技巧,对培养动漫制作技术人才创新创意能力有积极借鉴作用。

摘要：角色转换教学法强调师生角色转换,以调动学生学习的主动性,让学生成为教学活动的主体;通过课程教学与实践环节的合理设置,让学生从不同角色的立场出发来进行作品评判及创意构思,建立正确的广告评价标准,加深学生对广告创意方法的理解。以设计类院校广告创意课程为例,分析了教学中存在的问题,论述了角色转换教学法的教学模式与课题设计过程,以期为提升广告创意课程教学效果提供理论依据。

摘要：近年来,动漫电影IP版权生态复杂,国产动漫电影IP版权的生态多样性与价值高效性加速了资本市场的无序竞争。其中公共版权的无门槛、私人版权的重收益以及版权意识的碎片化导致国产动漫电影IP受困于机制乏力、创作乏味、内容单调。长此以往将会阻碍我国动漫电影相关产业的发展。本文通过探析国外动漫电影IP运营机制,针对当下国产动漫电影IP所聚焦的版权问题,提出构建稳定生态圈、打造多元世界观、制定明确“身份卡”的方式,探索构建维系国产动漫电影IP版权的和谐“生态圈”,力图为当下国产动漫电影产业发展提供模式化的价值参考,为国产动漫电影国际化传播打开新思路。

摘要：设计赋能文化传承的背景下,文化创意产品地域文化转译的同质化、传播力的疲软化制约了文化传承。本研究以湘赣边区红色文化创意产品设计为例,提出文化创意产品适应性开发方法,即凸显湘赣边区的红色文化,精准文化转译;匹配红色旅游群体的差异化需求,提升文化传播力。首先,以大学生群体为研究对象,依据用户消费类别偏好量表和产品需求特征量表探测用户需求。然后,解析湘赣边区红色文化基因,指导产品设计实践。最后,从设计层、功能层、文化层对设计产品展开后期评估,实证文化创意产品适应性开发方法的可行性。研究结果表明,湘赣边区红色文化创意产品的适应性开发方法能够辅助设计师的设计决策。

摘要：文化创意产业是现代技术、经济与文化融合产生的现代新兴产业,也是高智力知识性产业。文章基于文化创意产业的独特个性,分析艺术设计与文化创意产业的相互作用及关系,指出只有艺术设计教育与文化创意产业融合发展,双方才能充满生命活力,最后提出艺术设计教育与创意产业融合发展的实现途径。

摘要：黑龙江文化艺术创意产业在社会发展中不断取得进步,由于市场中的消费者多样化的需求,现有的文化艺术创意产品已经无法满足其实际要求,尤其是价格、性能以及外观等方面,所以在未来发展中要重点关注文化艺术创意产业,只有牢牢抓住消费者的心理,才能使商家得到更高的经济效益。基于此,文章通过对当前黑龙江文化艺术创意产业发展现状进行分析,探讨存在的问题,进而阐述文化艺术创意产品设计开发与产业发展的方向。

摘要：本文以1984年到2020年克里彭多夫的文献为线索,解析设计语意学的理论框架和建构逻辑。首先,简要介绍设计语意学的理论内容。其次,重点探讨“意义”“二阶理解”“设计话语”“为了设计的科学”四个核心概念及其关系。再次,追踪了设计语意学的后续完善,及其对各类设计研究的广泛影响。最后,通过比较分析,澄清了一直以来对设计语意学的认识误区和盲点。研究发现:设计语意学致力于设计学科的范式转变;“二阶理解”是设计语意学的核心概念中的核心;克里彭多夫的设计语意学不是设计符号学的一个分支;产品语意理论提出之初就强化用户视角,设计语意学对“以人为中心的设计”具有重要理论贡献。

摘要：专业群建设是促进教学资源整合的重要举措,江苏联合职业技术学院镇江分院基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则构建动漫制作技术高水平专业群,融合动漫制作技术、建筑室内设计、广告艺术设计三个专业,降低建设成本,发挥教育优势,提升教学成效。文章重点介绍了展示空间设计项目专业群融合教学,以期为其他课程融合教学改革提供借鉴。