摘要：通过虚拟仿真的交互式信息化教学手段,从网络教学资源整合、强化实践教学环节、搭建移动交互式虚拟仿真课堂等3种方式完成施工组织设计课程的全流程搭建,充分实现了面向园林工程的施工组织设计课程中的理论知识与实践相关技术要务的联结,将实践操作作为理论知识的深化与延伸,进一步完善专业实践课程体系建设。

摘要：校内实训基地建设一直被视为高等职业教育教学工作的重点,也是难点,论述了在当前网络经济时代的新形式、新挑战下,利用最大的第三方网购平台淘宝网,实践和探索一种切实可行的、与实际工作要求对接的电子商务专业校内实训基地人才培养模式,并就对该模式下的具体实训内容与管理机制进行了设计与实践。

摘要：贵州平塘县布依八音弹唱省级非遗传承人杨通怀,有生以来致力于八音弹唱传唱、乐器制作、技艺传授、曲目编创等,是认识、了解八音弹唱的“活化石”。从乡间小舞台到社会大舞台,杨通怀以强烈的文化认同感引领着八音弹唱的发展。

摘要：文章针对学法单一、教法单一的小学数学教学现状,提出问题驱动教学方法,让学习真实发生。文章以“等式(一)”的教学为例,阐述了设计核心问题、创造问题提出的情境、进行必要的问题提出策略训练等教学策略在实践中的应用。

摘要：化学是一门以实验为基础的学科,化学核心素养的培养,无不以实验教学为基础。本文在总结近年来实验教学经验的基础上,主张化学实验课采取“问题引领,任务驱动”策略,教师要善于创设问题情境,激发兴趣,引领思维活动,布置具体实验任务,让学生动手、动脑,在“做中学”。充分发掘每个化学实验的教育功能,培养学生观察能力、基本操作技能、实验设计能力,培养学生“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新精神”、“科学态度与社会责任”等学科素养。

摘要：国家大力推行现代学徒制人才培养模式,取得了一定的成效,为了客观评价基于现代学徒制的课程教学质量,本文提出一种基于堆栈式去噪自编码器(SDAE)深度学习框架,应用于现代学徒制的课程教学质量分析,为现代学徒制课程教学质量评价提供客观评价的依据。实验证明,使用堆栈式去噪自编码器深度学习框架提取人脸深度特征,检测人脸与人的姿态,完成人脸与姿态识别,分析判断教师授课时的状态以及学生上课时的专注度,为教学实施过程提供客观量化的分析评测结果,为现代学徒制课程教学评价提供依据,督促学生认真听课,方便教师及时调整课程教学设计与课堂教学实施方案,切实提高课程教学质量。

摘要：本文针对传统新闻传播教育中存在的问题进行了分析,进而论述了学徒制作为新闻传播教育模式的可行性,最后提出了构建辽宁新闻传播教育学徒制的教育新模式。

摘要：在互联网+教育不断发展的背景下,高等教学课堂必须顺应改革趋势。但现阶段的线上教学存在缺乏系统性、全局性等诸多不足,教学模式需要从以教师教为中心向以学生学为中心进行转变。借助钉钉、雨课堂和国家开放大学学习网搭建“三位一体”的教学平台,全程以学生为中心,为的是突破时间地点的限制,形成贯穿在课堂前后,能够及时改进的教学闭环。实践证明此模式的智慧教学平台设计,能够激发学员的学习热情,促使学生注重学习的自主性和过程性,使得学习有效果、更有效率,课堂更富活力。

摘要：随着音乐教育的发展,“弘扬民族文化、理解多元文化”已成为我国音乐教育发展的共识。湖南各高校要紧扣多元音乐教育的核心思想,积极开发湖湘本土音乐课程资源,建立多样化、立体化的本土音乐教育传承体系,彰显地方办学特色,更好的传承与弘扬湖湘音乐文化。

摘要：随着信息化技术的不断发展,信息技术的应用已经逐步落实到各行各业的每个环节当中,尤其是教学方面,为了提升学习效率,优化针对知识点教学的模式,微课程模式正逐步进入课堂,在全面推进学习者对课程内容认知的基础上,培养学习者对教学内容的兴趣,从而推进学习者自主探究式学习的发展。在微课程发展的基础上,不少中小学也将ARCS模型教学融入微课程教学中,借由ARCS模型提升学习者的学习动机,促使学习者获取更高的学习成效。文章对ARCS模型视角下微课程的设计研究进行了探讨。