摘要：在人工智能背景下会计人才培养课程体系的改革,有利于提升人才培养质量,故而需予以重视。在此之上,本文简要分析了会计人才素质的根本要求及其问题,并通过调整人才培养思路、创新人才培养方法、加强学科课程融合、科学设计课程课时、合理布置教学课程等措施,以此达成人才培养目标,为企业输送更多高质量、高素质会计人才。

摘要：突如其来的新冠疫情对教育全领域产生了广泛而长远的影响,从而迫使高校的教学模式发生了转变,声乐教学模式理应顺应时代发展要求,力求改革创新。应结合学前教育专业的培养目标与学生特点,分析声乐教学中存在的问题,并尝试将先进的信息技术与传统的声乐教学模式进行有机结合,进行《声乐》课程混合式教学模式的实践研究,在教学中注重声乐教学的实践性、思政性以及审美性,声乐教师要重点培养学生的音乐素养,努力提升学生的音乐学习能力,推动声乐课堂教学质量的提升。

摘要：在人工智能技术快速发展的时代背景下,军校学员创新实践能力的培养面临更高的现实要求。如何将人工智能技术发展带来的教育模式变革与军校学员的军事创新思维和实践能力培养有机结合起来,成为一个重要的研究课题。笔者在分析当前军校学员创新实践能力培养所存在问题的基础上,对人工智能技术浪潮下新型军事人才创新实践培养的需求进行分析,进一步从优化教学内容设置、采用多元化培养方式和改进综合考评体系等方面,探索工智能背景下军校学员创新实践能力培养的新方法。

摘要：结合已有研究成果对原型理论做深度解读与剖析,阐述原型理论的内涵与外延。从原型理论对于风景园学科的启示、空间认知与解读特点、意向表达和学科已有的研究成果四个方面论述其与风景园林设计结合的可行性。探讨集体无意识与原型理论对于大众空间感知与解读的影响和启发。并提出在主客体选择、原型提炼与演绎、意象与结构构建、再现与解读、场所精神营造五个方面构建风景园林意向空间的策略。探讨以景观原型作为设计方法的创作思路和价值判断,在方法论层面提升景观原型设计的理论高度。

摘要：片上系统(System on Chip,SoC)一般包括可配置的通用IP核和用户自行设计的专用IP核组成的系统[1]。SoC芯片的规模、复杂度和集成度日益增加,芯片验证的时间占据了整个研发周期的三分之二,验证的充分性有效地保证了芯片投片的成功率[2]。在基于处理器IP设计构建出SoC芯片系统后,如何对系统架构和各功能进行验证的复杂度也在不断提高。在SoC芯片设计阶段的验证,通常分为两个阶段来进行验证。第一个阶段是在设计初期,使用软硬件协同仿真技术进行早期验证与开发,在此过程中主要是利用仿真技术对硬件系统功能进行验证以及设计漏洞的调试,是SoC设计中非常重要的环节。

摘要：“保险+期货”是在我国政策性农业保险快速发展、农业经营主体管理市场价格波动风险诉求日益提升,以及农产品期货市场功能发挥逐渐完善等背景下产生的,受到从中央到地方及参与主体的广泛关注。实践表明,该模式是国内农业保险产品设计及农业市场风险管理模式的重大创新,也是国内期货市场功能得以发挥的重要体现,更是我国保险市场服务农产品市场价格风险防控的重大突破。多年来,不少学者对该模式的意义、作用和机理等做了一些研究探索,但很难获得一手资料数据。作为首倡“保险+期货”的亲身经历者,笔者组织协调相关期货交易所、保险公司和期货经营机构,获得了八年来“保险+期货”共约1400个项目(政府项目和交易所项目)的一手资料、数据,并组织召开多场研讨会,全面梳理总结了该模式的发展历程、成效、经验以及存在的问题。按照中央“一号文件”的要求,研究提出优化该模式政策建议,为进一步完善我国农业风险管理体系贡献更多中国智慧和经验。

摘要：从高职汽车类专业课程的角度,以符合高职学生特征和专业特色为切入点,分析当前汽车专业课程思政建设中存在的关键问题,剖析开展专业课程思政教育的内在要求,并从专业建设、课程设计、教学内容等角度,充分挖掘并有机融入专业课“思政”元素,探索专业课程思政建设的路径,落实“课程思政”。

摘要：随着云计算技术的飞速发展,传统的黑板、粉笔教学向多媒体教学、开放式教学转化,同时课堂空间、教学资源、受众范围也发生转变。利用网络学习已成为学习者的一种学习趋势。通过对云平台的深入了解,研究与设计了一个通过云平台,学习者利用自己碎片化时间获取教育资源的新模式。该平台由构建基于云平台的开放式教育模型、云资源池建设、云空间服务建设三部分组成。通过对该云平台的小范围试用,学生学习能力与教师素质明显提高,取得良好的实践效果。

摘要：对当前快递包装废弃物循环再利用的现状进行全面系统的分析。通过分析得出我国快递包装废弃物循环再利用存在消费者环保意识和回收意识较弱;快递包装废弃物循环利用回收体系、设施不完善;快递包装过度,造成资源浪费;快递包装缺乏统一标准;快递包装设计创新不足等问题。对此提出了提升我国快递包装废弃物再利用率的举措。

摘要：随着高职教育改革的不断推进,土建类课程信息化教学成为高职教学的重要方式。实践证明土建类课程信息化教学对提升高职教学质量、激发学生学习积极性发挥巨大作用,但是过度依赖于信息化教学容易忽视基础知识教学,导致学生的基本知识掌握不扎实。本文结合多年工作经验,剖析信息化教学在高职土建类课程中的应用形式及设计方案,以此客观评价信息化教学在土建类课程中的应用效果,以此为合理利用信息化教学提供经验参照。